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网络环境-5作文教学 口tPJ,J,杏 一 、 发挥多媒体网络作用 。让学生身临 三、发挥多媒体网络作用 。引导学生展 一 看 。于是我就给学生留了一个作文 ：植物 其境，充分发挥学生感知的主体性 。 开想象 。丰富想象力。 王国漫游记。同学们马上分工合作 ，有的打 儿童是具有主动性的人 ，他们的活动受 黑格尔在其 美《学》中说：“最杰出的艺 开校园网的电子图书馆去查，有的在互联 兴趣和需要所支配 。计算机具有直观 、新 术本领就是想象”想象是一种有 目的的，主 网上搜索 。有位同学到 “昆明世界园艺博览 颖、感染力、可视性强等特点。通过语言、乐 动的，创造性的思维活动 ，它既是学生凭借 会中心”观光了一圈，还有位 同学进入了 曲、画面的交替转换 ，可 以变静为动 ，变抽 材料构思作文的一种心理能力 ，也是作者 英“国剑桥大学植物百科大全”网站。漫游 象为具体，多角度地刺激学生的各种感官， 把头脑 中原有的各种印象 、图景 、经验调动 之后 ，同学们收集 了各种各样的资料 ，并将 激发学生的情趣 ，促成跃跃欲试 ，主动参与 联合起来 ，根据主题需要重新组合 ，创造新 自己感兴趣的内容及 自己的感受写入 自己 的契机。如在指导学生 我《们找春天》作文 形象的一种重要手段。它是学生智力发展 的文档。可见正是 网络给学生提供了这样 时，我设计了让学生乘坐 “小帆船”，在曲调 的重要体现 ，想象能开拓学生的思路 ，使用 生动、丰富、快捷 的资源 ，使学生在学习课 欢快的 春《天在哪里》的乐曲中，屏幕 现 使文章 内容更加充实感人。上课时利用职 文的同时，开阔了视野 ，培养了学生探索大 了春天的美景：百花盛开的公园、一片碧绿 权多媒体网络创设情景进行播放 ，让学生 自然的情感和写作的能力。 的田野、小鸟在树枝上呜叫，桃树缀满了粉 自然而然展开了想象的翅膀 ，培养丰富的 红色的花蕾……形成了形 、声、音、色浑然 想象力。 五、发挥多媒体嘲络作用 。充分发挥学 一 体 的景象，使学生置于美的情境 中，欣赏 如在设计 《秋天的景色》一文的辅助动 生的 自主作用 。激发了学生的创造欲望 着美的音乐，在 “听”中感受音韵美 ，在 “视” 画片 《春》、《冬》两时，我抓住学生喜欢童话 传统作文由于受到考试等诸多因素的 中感受形象美 ，学生很快被这绚丽多彩的 故事的心理，将春天演化成春姑娘，用一位 影响，使学生只是被动地学、被动地写，没 画面吸弓l，激发情趣引人人胜 的音乐，将学 混身雪白的白胡子老人形象代表冬爷爷， 有 自主性，写出来的文章也完全是程式化 生带入到一种兴奋的学习环境中。 学生在看过动画片之后 ，立即与 自己在学 的。学生的创新能力被埋没了，学生的写作 前欣赏的童话世界联系起来 ，一个个拟人 激情也被扼杀了。而多媒体 网络作文则不 二、发挥多媒体网络作用 。指导学生观 的句子应运而生：春姑娘穿着七彩衣向我 同，在网络作文的课堂上 ，不是 以教师为中 察 。培养表达能力 们走来了：春姑娘走到哪儿，嫩绿的小草就 心，而是以学生为中心。学生在作文时有可 观察是一种有 目的、有计划的主动的知 从地下钻出来 ，左看看右看看；冬爷爷怒吼