良好的阅读习惯是通向高效语文课堂的最近通道.pdfVIP

阅读教学就是以语文课程标准为依据， 悟，无须教师苦 口婆心地讲解。通过学生扎 由学校和家长互相配合，共同完成。从一年 以语文课本为凭借 ，有 目的、有计划、有步 扎实实地读 ，原原本本地读 ，平心静气地 级就开始做起 ，先在家长 的帮助下进行阅 骤 ，在教师的指导下的学生语文阅读实践 读 ，前后联系逐层深入地读 ，引导学生在文 读 ，有不认识 的字也没关系，可 以家长念 ， 活动。其主要任务是培养学生 的阅读能力 中走个来回，完成对语言的玩味，赏析和内 学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每 和 良好的阅读 习惯。学会阅读 ，终生阅读， 化，真正培养学生的阅读理解能力。 天都有一段读书时间，一到时间，开始阅 是一个现代人所应具备的基本素质。那么， 3、因人而宜指导读 在引导学生读的 读 。在学校 ，教师每天留出一刻钟时间，指 应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢? 过程 中，教师要分析学生 的个性及特点，要 导学生进行读报 ，天天如此 ，最后形成儿童 看到学生 由于兴趣 、爱好、思维方式 、认知 的 自觉行为，哪一天不读书，不读报 ，就寝 一 、 立足文本 。激发阅读兴趣 水平等因素差异，对同一篇课文或同一件 食难安。 兴趣是最好的老师。教师必须从激发学 事物学生的感受是不一样的，不能用统一 2、专心致志的阅读 生的阅读兴趣人手 ，增强阅读的愉悦感 。众 的标准来束缚学生的思维，而应尊重他们 专心致志的阅读 ，就是身心合一，聚精 所周之，“知之者不如好之者，好之者不如 的 自我感受。让学生有 目的性地 ，有针对性 会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要 乐之者 ”，学生年龄小，对某个事物产生兴 地进行探究、合作、学习、师生互动、生生互 端正：端正的身心容易唤起注意、记忆、思 趣 ，就会孜孜不倦地追求 ，乃至形成爱好 ， 动，共同掌握阅读方法。 考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应 养成习惯。例如，在教学六年级 鲁《滨孙漂 4、重视语感 语感是在语言实践活动 尽力避免干扰，做到安静，空气清新，光线 流记》这篇课文时，课文出示这部作品的梗 中逐步形成的，并且是多种心理功能协同 适度 ；阅读要定时：阅读不定时是分散注意 概 ，我指导学生认真读课文 以后 ，引导学生 活动的结果。记忆、表象、想象、联想、情感 的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时 说出其中的主要事件，并告诉学生原著的 等心理因素都和语感的生成有着密切 的关 应尽情的玩，养成按时阅读 的习惯 ，有利于 描写更精彩，希望同学们能在课下认真阅 系。另外语感在听、读时会表现出理解的功 阅读习惯的养成 ；学习地点要固定，也是专 读。像这样的以文本为引子的例子，在整个 能；在说 、写时会表现 出遣词造句的功能 。 心阅读的重要组成部分。 小学阶段还有很多 ，我们完全可以用文本 学生具备了一定的语感 能力 ，他们对语言 3、不动笔墨不读书 抛“砖引玉”，最大程度的激发学生的阅读 的感受就会从肤浅 、狭窄、迟钝 、走 向深刻 、 阅读时边思考边动笔 ，可以抓住重点， 积极性。 全面、灵敏和迅速。 深入理解 ；做摘录 ，记笔记可以及时记下心 阅读教学就应该结合对课文内容理解， 对于语感的培养 ，我有一点不成熟的做 得体会 ，对积累资料和活跃思想十分有利。 有意识地引导学生理解课文的表现形式， 法 ：分类 朗读。即讲读课文 ，在读时应逐字 还要动笔摘抄，为让学生战胜阅读中的懒 理解语言的形式，并融入最基本 的写作知 逐句 ，逐段逐节地仔细推敲。略读课文，学 惰情绪，我还让孩子们准备了一个 “摘抄 识，使学生了解作者是如何立意、选材、安 生读后对文章的思想脉络有一定的了解就 本”，把每次阅读中的收获装进摘抄本，包 排层次结构和遣词造句的。将理解课文的 可以了。并且要朗读、默读