让体育课成为渗透德育功能的有效载体.pdfVIP

_ - kt：体 育课 成 为渗 透 德 育功 能 的有效 载体 裴伟红 (上海市普陀区朝春中心小学 ，上海 200062) 摘 要 ：小学体育教学不仅要提 高小学生的身体素质 ， 化 ，就是为了考上重点 中学 、大学 ，因而认为评价学生优秀的 而且要渗透德育功能，培养学生的集体主义、社会主义和爱国 标准就是升学考试的分数 ，认为体育课是单纯的身体锻炼 ．对 主义观念 本文从更新体育观 念、规范运动习惯和提 高教 师 自 学生的学习成绩没有多大帮助 ．因而对学生上不上体育课 、参 身素质三个方面入 手 ，阐明 了小学体育教 学中德育功能渗透 不参加体育锻炼持无所谓 的态度 。在实践 中，确实有部分学生 的基本途径 。 特别喜欢体育。但没有合理安排学习语数外等功课与体育锻 关键词 ：小学体育教学 德育教育 渗透途径 炼 的时间，整天都泡在球场上 ，以致学 习成绩受到影响，甚至 一 直处于班级下游。这恰恰 成了反面教材 ，不少家长甚 至一些 当前 ，在素质教育的引导下 ，学校体育教学改变了传 统的 非体育教师由此认为体育锻炼影响学习．甚至认为喜欢参加 教学方法和手段 ，立足于发展学生个性 、爱好和特长等方面 。 体育活动的学生学习成绩就差。有一部分家长甚至非常反对 这对培养学生 的体 育兴趣 ，提高学生 的身体素质确实起到了 学生参加学校组织 的体育兴趣小组的训练 ，反对学生 出去 比 明显的作用 。不仅如此 ，学校体育还具有较强的德育功能 ，通 赛 ，觉得这些都会影响学 习，使他们的学 习成绩下 降。渐渐地 ， 过教学活动对学生进行思想政治教育、道德品质教育和人格 学生误解体育课 的 目标 ，忽略体育这 门学科 。其实 ，这些观念 教育 ．使学生具备高尚的体育道德情操。下面我就小学体 育教 都是对体育教学 的误解 ．只是肤浅地对体育加 以定位 ．并没有 学中德育功能的渗透 。谈谈 自己的看法。 理解体育运动 的深刻含义 ，没有对体 育教学 的功能与本质进 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求 ．有 目的、有 行更深层次 的理解。体育教学有其特殊性 ，在学生成长过程中 计划 、系统地对受教育者施加思想 、政治和道德影响，受教育 所起 的诸多作用是其他学科无法取代 的。自古以来 ，体育与军 者通过积极的认识 、体验 、身体力行 ，形成 良好 的品德和 自我 事就是相互联系的统一体 ．从这一角度看 ．我们就会 明白体 育 修养 能力 的教育活动 。小学体育是一 门特殊 的学科 ．它的教 教育对学生的养成教育有什么作用 。一个班集体 ，树立不了集 学形式 、内容有着 自身特有的特点。从教学 目的看 ，体育课教 体意识 ，组织纪律性不强 ，集体荣誉感淡薄 ，这样 的班集体在 学 以培养学生的组织 性 、纪律性 ，培养 学生 团结协 作 的精 神 体育教学方面会有什么效果呢?恐怕连最基本 的队形都难 以 和形成集体主义荣誉感为 己任 。它通过各种运动形式培养学 保证。而这些难道不是一个学生最基本的品德 吗?因此 ，要搞 生不怕苦 、不怕累、勇往直前 的拼搏精神 。这就是小学生思想 好体育教学 ，就必须有较强 的组织 、纪律保证 ，这就给体育教 品德课的要求在体育课 中的具体反映。所 以，从这一角度看 ， 学一个无形 的任务 ．那就是在此过程 中体育教师不仅要 向学 体育教学对学生 的思想品德教育起着积极作用 因此 ．在体 生传授体育知识和技 能 。而且要一点一滴地培养学生的思想 育教学 中不仅要提高小学生身体素质 ，而且要在体育教学 中 品德 ，让他们在此过程 中建立起高 尚的道德感 、责任感 ，让其 渗透德育教育 。新课标提出：