语文教学中学生审美能力培养之我见.pdfVIP

· 中外表育研宄- 2011年 5月 No．05 语文教学中学生审美能力培养之我见 杨花云 湖南省凤凰三中 【摘 要 】在语文教学中进行美感的培养，是学生实施全面发展教育的需要。本文从创设意境，让学生体验情境美；加强语言训 练，引起情感共鸣，让学生主动体验语言美；注意课堂的灵活性，培养学生的审美情趣和强化 “读”的训练，培养美感等四个方面阐 述 了如何在语文教学培养学生的审美能力。 【关键词 】中学语文 审美能力 培养 策略方法 【中图分类号 】G632 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(2011)O5—0l19—0l 在语文教育实践中，对学生兴趣的诱发、视野的开拓、重视 成对知识的独立见解、创新认识，才能打破知识的学科界限，产 激发学生热爱祖国语言的感情 ，培养健康高尚的审美情趣 ，培养 生对知识、人生、社会 、教学的深刻体验 ，课堂教学的语言就会 社会主义思想品质和爱国主义精神 ，有着重要的地位 。在语文教 丰富多彩。②智慧。课堂教学的语言艺术，从本质上讲是智慧， 学 中进行美感的培养，是对学生实施全面发展教育的需要。语文 是 禅“机”，这就需要教师有对作品、对人生的真知灼见，有创 课是一 门审美内容丰富多彩的课 ，学生面对语文课文，不仅是一 新之见。③激情。列宁曾说 ： “没有 人‘的感情 ’就从来没有 ， 大堆语言文字 ，而且是面对美、面对美的生活、面对美的精神 ， 也不可能有人对于真理的追求”，情感是课程教学内容的血肉， 因此，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓、 是教学过程的灵魂 。课堂教学如果缺乏教师激情的投入 ，必定是 人的发展的高度去把握 ，才能领会语文所包蕴的丰富内涵。从这 死水一潭。要想学生主动体验美感 ，教师需要浸透感情 ，用心激 个意义上讲 ，加强语文教学 中对学生美感的培养与引导势在必行。 情 ，以情感人，他们必然会亲其师而信其道。增强语言魅力，用 一 、 创设意境。让学生体验情境美。 美的语言去描写 自然的美、人物形象的美、再现生活的荚，揭示 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论， 人生真谛和科学真理，这样，把传授知识和审美教育融为一体， 把情境放在学习环境四大要素的首位。情境教学是指在教学过程 既培养了学生的美感，叉提高了学生的语言素养。 中，教师有 目的地引入或创设具有一定情绪色彩 的具体生动的场 三、注意课堂的灵活性 ，培养学生的审美情趣 。 景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材、掌握 我们要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资 知识、发展思维。 源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，它能使学生在 在教学中，教师应运用多种手段再现作者苦心经营的艺术境 广 阔、 自由、宽松的氛 围下主动去体验美感。 界，使学生不仅身临其境，而且心入其境，产生美感体验。创设 可先让学生 自读文章，将感受最深 的片段、细节说一说，这 情境的手段有多种 ，常用的有录音、录像、图画、表演等 ，多媒 样 ，既提高了学生的表达能力，又初步感知了文章的美感 ，教学 体手段可对学生进行感官的刺激 ，使学生得到美的体验。语文教 中，可把表演引入课堂，给予学生更多的心灵 自由，满足他们的 材 中的许多篇 目都是文质兼美的，充满了诗情画意，尤其是那些 “游戏冲动 ”和 “角色幻想”的需要。这样不仅能激发学生兴趣 诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，有些是只可意会不可 和学习积极性，活跃课堂气氛 ，而且还能加深学生对文章内容的 言传的，这就更需要借助这些现代化的技术手段再现文中画面。 美感体验。 创设情境也可以充分利用课本中的美感教育教材，创设与教学内 此外，还可通过辩论、故事会 、朗诵赛等多种实践形式，让