谈初中英语口语有效教学.pdfVIP

湘 毒 教学研究 移 谈初中英语 口语有效教学 尤永干 (江苏省射 阳县新坍中学 224323) 摘要 ：英语的基本功能是进行交际，这就使得 口语教 学显得 学生的思维能力，能够提高学生表达的流利程度。因此，英语教 尤为重要 。如何才能提高学生的 口语交际能力．使他们能灵活、 师要引导学生多读多说 ，特别是要重视学生的朗读和会话，培养 顺畅地运用英语与外界联系就是摆在我们英语教师面前的重要 英语语感。众所周知，初中学生的表现欲望和竞争心理非常强 课题 在课堂教学 中．开展英语 口语有效教学是一种较好的途 烈，教师要充分认识和利用学生的这一特点，在教学中引入比赛 径．笔者从创设 口语情境 以及运用恰 当的教学方式两个大方面 机制，使学生在竞争中提高 自己的英语 口语水平。具体做法如 进行 了阐述 下：笔者在课后坚持布置有声作业，即要求学生朗读课文或是优 关键词 ：情境 方式 美的文章，与其他同学进行英语会话。这种作业对于学生来说 是灵活的，而对于教师来说检查是困难的。那么，教师要怎么检 语言是用来交际的，语言交际的途径有两种——书面语和 查学生的这项作业呢?笔者要求学生把 自己朗读的内容和与其 口语，其中口语交际是应用最多，也最主要的一种。因此 ，初中 他同学的会话制作成录音，或录在磁盘上，或录在磁带上，或录 英语教学必须重视 口语教学，培养学生的口语表达能力。 英《语 在手机、MP3上，只要清晰即可。笔者每天进行抽查，把读得好或 课程标准》对学生的口语表达能力提出了明确的要求：“学生能 说得好的录音在课上播放，予以表扬，并与学生共同分析好在哪 复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的 里 ，还应该对哪些地方进行改进。通过听学生的朗读和会话录 模拟和角色扮演活动；能就熟悉的话题进行交流。”然而 ，当前 音 ，笔者从中发现学生在语音、语调、语法方面的问题，及时予以 初中学生学习英语的现状使得 口语教学任重而道远。英语教师 纠正，使学生的英语 口语水平有效提高。 要切实转变教学观念，改进教学方法：创造教学情境 ，激发学生 二、运用多种教学方式 ，提高学生的口语表达能力 口语表达的兴趣，鼓励学生积极参加英语 口语训练活动，提高口 英语 口语不仅要说得流利，还要语音准确、语调优美、语法 语表达能力。教师可以采取以下具体做法进行英语 口语教学， 正确，要有抑扬顿挫之感 ，使人听得顺畅。在教学实践中，教师 使学生顺应时代发展，学好用好英语。 可以采用下面几种教学方式训练学生的口语，提高他们的表达 、 一 、 创设 口语教学情境 ．培养学生的口语交流能力 能力。 教师在英语教学过程中要为学生创设运用 口语的情境，多 (…)跟读录音 组织一些英语小活动，让学生在情境中交流和合作，培养英语的 由于小学英语基础的原因，部分学生的英语发音不是很准 听说交流能力。笔者在多年的英语教学中总结出了几种能够有 确，初中英语教师要多给学生跟读录音的机会，使学生纠正发 效锻炼学生 口语交流能力的教学活动。 音。在跟读录音时，也是有一定方法的，不能漫无 目的地跟读。 (一)口口相传活动 首先。学生对课文内容要熟悉，对生字词和语法现象要理解透 笔者常在英语教学中与学生进行口口相传的活动。所谓 口 彻。学生知道课文讲的是什么，才能准确把握文章的基调，才能 口相传，就是笔者向第一排的第一个学生小声说一段话 ，要求 明白这句为什么这样读，那句话为什么那样读。这样，学生的跟 学生把这段话一个学生接一个学生地传下来。然后，请最后一 读才有成效。其次，教师应该让学生先听录音，熟悉一下录音中 个学生把所听到的内容大声说