谈在物理教学中提高学生的自主学习能力.pdfVIP

物质变化的真实感，失去了真实实验可能会遇到 做，只有那些污染大、难操作、耗时又有危险的实 的意外，失去了真实实验带来的愉悦和乐趣 验，如，氯气、二氧化硫、乙烯的制备，电解饱和食 二、课件的选择性运用 盐水等，可用视频剪辑替代实际操作；简单的有 1．传统板书与课件板书相结合 机反应可用flash动画来演示帮助学生理解反应 以课件板书为主，在幻灯片上不要有大量的 的机理；其他象氧化还原反应中电子的转移、原 文字，文字过多学生短时间内看不完，也来不及 电池原理等较抽象的理论用多媒体课件进行模 记录，幻灯片的内容应列出要点，做到言简意赅， 拟，更加直观，不但能激发学习化学的兴趣，而且 要让学生感知本节课的重点．在课堂小结时，利 能使学生牢牢掌握知识点．化学实验选择性课件 用幻灯片结合思维导图的方法，既省时又清晰； 化，使得实验的呈现方式多样化，化学实验的模 同时充分发挥传统板书的优势，教师写，学生才 拟再现，化学原理的动画演示，弥补了常规实验 会写，用黑板进行副板书作必要的补充，诸如，方 的不足，有利于教师的教和学生的学． 程式的书写，以及其他化学用语的表达等，这样 3．课件运用必须适时、适度 、适 当 两者合理的结合，才能提高教学效率和学生学习 多媒体课件的运用要根据课堂的真实需要 效率． 去设计 、制作，恰当的服务于化学教学，并不一定 2．化学实验选择性课件化 每节课都要使用课件，或整节课都使用课件，这 传统的化学课讲得多，做得少，学生实践的 些都是不可取的．课件最好是依据 自己的教学设 更少，实验的现象、操作的要领记得熟不代表就 计进行制作，可以针对教学过程中的某个环节进 能做好 ，亲身体验才是最好的，最能给人留下难 行设计，如，导人新课 ，讲授离子反应一课时可以 以磨灭的印象．英国教师信奉的理论是：听到的 用 “哑泉”的视频剪辑导人；工业合成氨可以通 能接受5％，看到的能接受 50％，亲 自做能接受 过氨的工业用途的视频导人；还有氯碱工业、电 90％．因此化学实验完全课件化是不可取的，教 解 电镀等都可以采用视频剪辑导入新课 以激发 材安排的演示实验和学生分组实验一定要亲 自 学生的学习兴趣和探究的欲望． 谈莅物理数釜 捉蓑g釜生的?氨 能力 江苏省泰州市汪群初级中学(225331) ◇刘万程 摘要：如何落实课标精神，让学生尽快适应 的学习习惯，同时在学习过程中使学生的个性得 瞬息万变的世界，笔者提 出了在物理教学中要 到 自由的充分的张扬和发展． “重视 自主学习”的观点，并从理论和实践两方 二、在物理教学中如何逐步提高学生的自主 面来论述，希望能起到抛砖引玉的作用． 学习能力 关键词：自主学习；物理 1．激发学生学习物理的兴趣是学生进行 自 一 、 什么是 “自主学习” 主学习的前提 所谓 “自主学习”是对学生的内在品质而言 学生对未知事物充满好奇和想象，有着无穷 的，是指较少依赖别人的帮助而 自己相对独立的 的求知欲，这些天性是学生思维品质中最可贵的 进行有效的学习，相对立的是 “被动学习”、“机 因素，是思维产生的动力，是形成创新意识的基 械学习