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学羁2011年第9期 净教学研究每 起点低一点 难度小一点 坡度缓一点 于柏柱 (江苏省宝应县安宜高级 中学 225800) 近几年经济的发展导致普通高中大面积 二、注重夯实双基。提高解题能力 能由果执因把错误原因弄个水落石出、以便对 扩招．从而高中生源素质相应降低了很多．对 卜一)强调基本概念要透彻地理解 症下药：解答问题完整、推理严密 一段时间后 于非重点高中的数学教学也应做相应的调整． 数学中基本概念的理解是灵活运用数学 再来测试。通过不断地强调、练习、归纳小结使 才能适应形势发展的需要 下面就 自己在这几 基本知识解题的基础 理解概念就是要认清概 学生掌握了问题的重点和关键点．直至常规问 年数学教学工作中的做法谈一些体会 念的关键词和实质．每一个数学概念都有它的 题、易错问题不再出错 一 、 面对实际情况。采取因材施教 一 些关键词．掌握 了，关键词的意义．也就掌握 四、练-；j及时反馈。个别加强辅导 从理论上讲．没有学不好数学的学生．但 了这个概念的含义 比如在讲解函数的单调性 练习是教师指导学生通过自己的独立活 学生之间的个别差异．诸如基础知识 、学习能 时，就必须注意概念中关键词 ：①在区间D上； 动、运用所学知识解决根据教学需要所设计出 力、兴趣爱好、个性品质等方面的差异是必然 ②任意的 ， ；③都有 因而引导他们通过鉴 来的问题．以深化和巩固知识并培养学生各种 存在的 针对这些各 自有着不同的发展水平和 别深化．归纳出简单记忆的要点．把握住每一 学习技能和形成 良好行为方式的教学方法 在 特点但都有巨大潜力的学生．必须遵循因材施 个概念的关键词．再适当地举出一些正反两方 教学中恰当地组织学生练习并及时地通过分 教的原则、根据了解．象我们这类学校学生中 面的例子加以阐明．以提高学生的辨别能力． 析、研究再回到教学中去．能更好地解决学生 除了一部分学生基础较好之外．大部分学生数 不断巩固概念 在理解概念的基础上还要掌握 中存在的问题或者注意学生中的好方法、新路 学基础一般较弱，具体表现在数学概念模糊、 概念的本质 ．只有本质属性掌握了．才能说掌 子．反过来指导教学工作 这在教学中是一个 解题方法不灵活、解题应变能力较弱 面对这 握了概念，掌握了这个概念的要求。比如，从映 很重要的环节 在这里特别要强调的是 “及 一 现状．要想一下子提高他们的数学水平是不 射的角度去讲解函数的概念：非空的数集构成 时”．如果遗留时间过长．学生很有可能遗忘 容易的 针对实际情况．我摸清他们数学学习 的映射，定义域、对应法则、值域是其三要素； 掉，就达不到对此题记忆深刻的效果。当然．及 上的薄弱环节 ．因材施教．在教学过程中注意 在此要讲清．以后求函数就必须写出解析式和 时反馈．并不仅仅是对学生的错误而言．也可 做到下面这几点 定义域．特别不能忘掉定义域 以是好的解题方法 所以对及时反馈来说应当 (一)多做 铺“路”的工作．把起点放底一点 (二)强调基本的数学解题方法要反复训练 要多层次、多角度地运用这一方法 在教学过 在教学过程中经常遇到学生忘掉初中的 数学离不开方法．方法就象一把钥匙-没有 程中．由于数学后进生的存在．因此课后辅导 一 些基本知识 尽管初中教材中的内容不属于 钥匙或选错钥匙．锁就无法打开．在数学的教 决非可有可无．鉴于有的问题仅仅是个别学生 高考范围．但是它作为高中数学的基础．诸如 学中．有若干个具体的解题方法．有的方法很 的问题．因此只能进行个别辅导．不集体进行 方程(组)、根与系数的关系、一次函数、二次函 特殊 因此我在解答例题时．首先从分析人手． 辅导．这样既节省了较好学生的时间．又提高 数、平面几何的有关章节等．我总是结合高中 寻找最佳方法作为解题的关键步骤 对于常用 了对较差学生的针对性