重视作业处理，提高教学质量.pdfVIP

朔 ～—— ◇教学研究薹 重视作业处理，提高教学质量 王红玉 (河北省抚宁县石门寨镇北-d小学 066308) 处理作业是教学的五大环节之 ，是课堂教学的继续。九 上来不及处理的作业可留作家庭作业 、课外作业 、探索作业或 年义务教育小学数学教学大纲指出，要重视通过平时的课堂教 开拓思路作业，然后对解题思路好的作业可利用墙报予以公布 学和学生作业了解学生的学习情况，作为改进教学和全面评定 或让大家讨论。 成绩的重要依据。因此，每一位教师都应对学生作业的处理予 三、作业的批改 以足够的重视。我认为作业的处理应抓住以下三个环节。 作业批改后，必须认真做好以下儿项：1．每次都公布正确答 ～ 、 作业的布置 案；2．利用习题课、自习课或新授课前的时间及时进行作业讲 作业处理的前提是作业的布置，没有作业的布置就谈不上 评；3．发挥数学墙报的作用；4．检查督促学生对作业的订正。 作业的完成和批改。教师为了检验教学情况，了解学生对所传 四．批改作 业贵在及时 授知识的理解 、掌握 、运用情况，就必须给学生布置一些作业。 我以前在批改作业时，都是第一天收上来，第：二天批完发下 比如，为了让学生提前对所学知识有个大概的_r解．需布置预习 去，通过一段时间的实践 ，我认为这样做的效果不好，主要表现 作业，哪些问题通过 “看”就可以解决 ，哪些问题不懂，需带着问 在 ：第一天作业中出现的错误 ，还没来得及纠正，就要进行新课 题听老师讲解，可布置预习作业；为了检查对定义、定理、概念、 的教学，致使学生新旧知识衔接不上二，学习成绩不能提高。通过 汁算方法的理解，可布置一些跟踪练习；为了让学生接触社会， 总结经验 ，我在批改作业的时间』二作了调整和尝试。一节课讲 接触实际，可布置一些社会调查类的作业；为了提高学生的辨别 完，总要布置合适的作业，让学生练习。并且作业本收上来就要 能力，可布置似是而非、模棱两可的辨析性习题 ；对：f启发学生 趁热打铁及时地 、认真地进行批改 这样才能及时了解，学生掌 思维、拓宽知识面的作业，可以布置学生去讨论，去求教。总之，不 握了多少 ，哪些内容模糊，哪些根本就不懂 ，同时还可以及时了 管怎样，教师布置作业必须有针对性 、有 目的性 、有选择性，并且 解学生的思想动态，做到心中有数，以便及时改进教学 ，及时加 还要想到町能出现的问题，准备好应对的措施，目要有预见性。 强个别辅导，从而提高教学效率。 二、作业的完成 五 、全 面分析 。加强批语 作业的完成是检验学生掌握知识情况的重要手段，是发挥 在数学作业的批改上，我根据同学们出现错误的情况不同， 学生主体作用的重要途径，是沟通师生互动，共同参与的重要渠 区别对待，加注不同的评语。教师评语要遵循导向激励原则，比如 道，也是联系教师 、家长、社会、学生统一行动的桥梁。 对作业有进步的同学，我就写上 “进步很大，要努力，成绩会更 对于教师而 ，应从以下几个方面指导作业：①注意审题。 好。”对粗心大意的同学，我就写上：“太粗心 ，本该做好的，却做 孩子们的普遍毛病是草率，盲 目看一遍习题，还没理解题意就急 错了，太可惜了。”对学习成绩差的同学，我就写上一些鼓励的评 忙做题。本来该作对的，也做错了。如题中明明要求选出错误答 语。对学习成绩好的同学，我就写上 “继续努力，更上一层楼。”对 案，却凭借惯性，选出正确答案。因此教师必须要求学生注意审 于多种方法解答的同学，我就在班里表扬，鼓励同学们学习一题 题。②引导学生回忆例题。当学生做某一习题遇到困难时，教师 多解的解题思路。对于学生做错的题，我从不打 “×”只打 “ 给 不能简单告诉他们怎么做，而应引导学生回忆此类例题老师是 学生一个改正的机会，待作业本发下去后，我当面指出