高中数学教学中学生能力的培养策略浅析.pdfVIP

真正的知识，记忆更牢固．我们何乐而不为呢? 人是不会去认真学习数学的，因为他不能体会到 四、数学史的学习使学生从数学家身上学习 数学的美和数学的实用价值． 锲而不舍的精神，在学习中鞭策 自己 五、数学史的学习使学生发现数学家优秀的 数学家的性格中有永不收敛的好奇心和不 性格特征，培养学生的意志品质 近世俗的独立思考习惯，他们耐得住寂寞，对研 “所有有成就的科学家都具有一种百折不回 究的问题，只要不得出答案就一定会持续思考． 的精神，因为大凡有价值的成就，在面I临反复挫 例如，证明哥德巴赫猜想的陈景润，即使在文革 折的时候，都需要毅力和勇气”，因此学生在数学 时期也是数十年如一 日，终于研究出了世界领先 学习中，要有意识地、有 目的培养 自己这种意志 的命题．然而在很多人眼里，数学被认为是枯燥 品质，特别是遇到不易理解的内容或难题时，要 无味的，他们在遇到困难时，很快就会放弃，没有 勇敢去克服困难，磨炼 自己的意志，不要轻易放 数学家那种锲而不舍的精神．学习数学史可以让 过机会．数学家的性格中有永不收敛的好奇心和 我们从数学家身上学到一种精神，鞭策 自己学 不近世俗的独立思考习惯，他们耐得住寂寞，对 习．同时，有意识地讲述一些数学家的生动故事， 研究的问题，只要认定会持续思考． 可以极大地激发学生的学习兴趣 ，这是传统的数 通过了解数学的发展史，可使学生对数学每 学课难以实现的．在教学中讲述数学史，在学习 次发展、创新进行感悟、内化，可在失败中增加信 中了解数学史，可以弥补传统数学课的不足，学 心，成功中得以升华，培养 良好的学习思维习惯， 习数学史应该成为学习数学的必修课． 克服厌学、怕学的毛病．“读史使人明智”为了让 所以，在数学学习中了解数学史是重要的一 学生学好数学，提高数学质量，在教学中充实数 步．可以毫不夸张地说，不知道数学史的人就不 学史知识是很必要的． 可能真正地学好数学，一个不了解数学为何物的 离 ；【】数学教学中学生能力鹤培养策胳浅析 浙江省安吉县孝丰高级中学(313301) ◇张忠潮 摘要：文章分析了两类数学能力的教学管理 握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知 策略，并提出具体的可参考的教学模式，用具体 识的抽象程度．因为所掌握的知识越本质、抽象 的教学实例进行分析和说明．期待能对高中数学 程度越高，其适应的范围就越广泛，检索的速度 具体教学实践有所裨益． 也就越快．另外，运算速度不仅仅是对数学知识 关键词：高中数学；学生能力；培养 理解程度的差异，而且还有运算习惯 以及思维概 一 、 完全思维能力的教学管理策略 括能力的差异．因此，数学教学中，应当时刻向学 1．注重培养思维品质的策略——培养逻辑 生提出速度方面的要求，另外还要使学生掌握速 思维能力、推理论证能力 算的要领．例如，每次上课时都可以选择一些数 培养学生的数学思维品质是发展数学能力 学习题 ，让学生计时演算；结合教学内容教给学 的突破 口．思维品质包括思维 的敏捷性和灵 生一定的速算要领和方法；常用的数字，如，20 活性． 以内自然数的平方数、10以内自然数的立方数、 数学思维的敏捷性，主要反映了正确前提下 特殊角的三角函数值、无理数、 、