高中生物探究性学习初探.pdfVIP

教育科学 2011年第9期 教学方法 高中生物探究性学习初探 查明 (河北省秦皇岛市新世纪高级中学 066000) 摘要：新课标明确提出 倡“导探究性学习”，全面提高学生 的性质。例如，在学习 “性别决定”之前，我们可以提 出这样的 的生物学素养。生物科学作为众多生物学事实和理论组成的知识 探究性导课： “为什么人类的性别比总是接近于l ：17”在学 体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的一门学科。探 习 “伴性遗传 ”时，我绘声绘色地讲述道尔顿症的发现史，学生 究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。在教 都非常安静地聆听，在结尾时我及时提出探究性 问题 “道尔顿和 学中，教师应当引导学生主动参与探究的过程。 他的兄弟的色盲基因是来 自他们的父亲还是母亲呢?”真是一石 关键词：高中生物；探究性学习；探索 激起千层浪，同学们讨论开来 ，有 的说是来 自父亲，因为母亲不 是色盲，有的说来 自母亲……此时学生急于知道答案，求知欲倍 传统的教学是教师讲授灌输，学生被动接受，形成 了填鸭式 增，促使学生在好奇和思考中获得知识，并且记忆深刻。 的教学模式，造成学生的主体性、主动性、创造性的丧失。为 了 探究来 自问题，问题始于质疑。设计课堂提 问要有启发性， 改变这一现状，国家实施 了新课标，要求教师利用科学探究的方 最大限度地引发学生积极思维，充分体现课堂要以学生为丰体的 法，开展探究性教学，让学生成为学习的真正主人 。苏霍姆林斯 原则，从而达到逐步提高学生分析问题和解决 问题 的能力。同时 基说过： “在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要 ，就是希望 自 课堂提 问还应注意 “度”要适中，即教师提 出的问题，通过学生 己是一个发现者、研究者、探究者。”探究能力强的学生在学习 对 已有知识的掌握和思考分析可以得到解决。对于一些较难回答 中会主动积极地独立思考、求解问题 。探究是创造发明的先导， 的问题 ，要发挥教师的辅助作用，例如，补充一些相关的问题 ， 是任何创造性活动必不可少的心理因素。一股来说，探究能力强 把大题作适当的剖析，化成小题，分步思考讨论，引导过渡，帮 的学生更具有创新能力。下面笔者将从生物 的角度切入，谈谈 自 助学生克服思考难题中的障碍 。虽然我们平时多鼓励学生要勇于 己对高中生物探究性教学的初步探索。 超大纲，但切不可故意设计一些刁钻的问题为难我们的学生，这 一 、 做好进行探究性学习的知识准备 样会使学生无所适从，长此 以往会使他们丧失学习的积极性和 自 1．细心研读课程标准 ，把握授课方向 信心，从而厌学，以至于不喜欢我们的学科。 在我国现行教育制度下，教学大纲是高考、中考 内容范围界 三、把握师生关系，调控课堂气氛 定的参考资料 ，其重要性不言而喻。所 以，课程标准不仅要读， 探究式教学是否成功与学生的参与程度有着直接的关系。 而且要研读，授课的方 向一定要把握准确 。方 向不正确，无论用 为了确保教学设计的顺利实施，课堂气氛的调控、学生积极性的 多大的力量，也很难达到 目的。此外，在准确把握教学 目后，要 调动，其重要性不言而喻。为了调动学生课堂参与的积极性，首 参考相关 《教师用书》，了解重点、难点，在一些 《教师用书》 先，教师在 日常教学实践过程中要与学生建立民主、和谐的师牛 中，还提供了一些重难点处理的建议，它山之石，可 以攻玉 ，这 关系，只有这样，才能增强教师的亲和力，增大教师的人格魅力 些建议对于教学起到很大的直接作用或启发教师的教学灵感。 指数，从而使学生愿参与教师所设置的每一个教学环节 。师生之 2．潜心钻研大学课本，了解来龙去脉 间和谐的关系，是教学设计成功实施的前提与基础；其次，课堂 钻研大学课的直接作用有两个 ：其一，将相关知识理解透、 的适时调控是课堂成功的关键 。课堂调控有效的方法之一就是教 理解准，不致犯科