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2011 7 Jul． 2011 年 月 湖北第二师范学院学报 28 7 Journal of Hubei University of Education Vol． 28 No. 7 第 卷第 期 基于语言输入输出理论的英语学习能力实证分析 刘 霞 ( ， 233100) 安徽科技学院外国语学院 安徽蚌埠 : ， ; 、 、 摘 要 本文基于语言输入输出理论假设 通过实证探讨教材课文背诵与英语写作能力变化的相关性 采用测试 问卷 ， 。 访谈的方法 结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力 实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持 支持态度并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的自信心。 : ; ; 关键词 语言输入输出理论 课文背诵 英语写作能力 中图分类号:H319 ． 3 文献标识码:A 文章编号:1674-344X (2011)07-0104-03 : (2011sk315) 基金项目 安徽省教育厅人文社科研究项目 : (1976 － )，， ， ， ， 。 作者简介 刘 霞 女 安徽定远人 讲师 硕士 研究方向为英语语言学与英语教学法 、 理解性(comprehensible); (interesting 一 引言 趣味性或相关性 《 》 ＆ relevant ); (not grammatically se- 大学英语课程教学要求 将大学英语教学要求 不以语法为纲 ［1］32 ， quenced); (in sufficient quantity )。 分为三个层次 其中一般要求是高等学校非英语专业 大量的输入量 。 Kreshen ， 本科毕业生应达到的要求 一般要求中书面表达能力 认为语言习得是通过语言输入完成的 教学的 ［1］5 ， ， 。 要求能掌握基本的写作能力 能完成一般性写作任务 主要目的是提供足够的语言输入 能就一般性话题或提纲在半小时内写出不少于120 字 2 ． Swain 的可理解性输出假说。Swain 根据加拿 ， ， ， 。 ， “ 的短文 内容基本完整 用词恰当