等卫生学校护理道德教育方法的研究.pdfVIP

V01．272009 No．22 中等卫生学校护理道德教育方法的研究 白海泉 (秦皇岛市卫生学校，河北秦皇岛066001) 摘要：研究中等卫生学校护理道德教育的方法，并为护理道德教育方法的运用提供有效途径。 关键词：中等卫生学校；护理道德教育；研究 中圈分类号：G416 文献标识码：A 文章编号g 目前在中等卫生学校护理专业学生中，大多数学生还存在 动，让学生分别扮演患者和护士，演绎出伦理道德规范无时无 着这样或那样的道德缺陷，如对自己的未来感到迷茫，或多或 刻不在日常护理工作中体现，让学生从实践着手，提高对专业 少地存在白暴自弃的心态，缺乏学习动力，缺乏自信心与责任 课程的学习兴趣和热情，同时巩固、强化专业技能。德育工作者 心，自我约束能力较差，没有形成良好的行为习惯，缺乏职业理 要不断更新观念，勤于思考，注重实践，使护理道德教育跟上时 想，对职业的认识模糊，抱着混日子的想法过一天是一天等。而 代的发展，以培养适应时代需求的护理专业人才田o 这样的道德面貌显然与现代社会对护理人员要有高度的责任 1．3喇用榜样作用提高学生的遵德修养 心、合作精神，能够自我管理、自我更新知识等要求相差甚远， 医护道德典范为医学生、护理专业学生所仰慕、崇敬。—方 不符合社会对护理人员的道德要求。因此在护理教学中加强对 面，在我国医学发展的漫长过程中，涌现了大批医术精湛、医德 学生的道德教育是中等卫生学校教学的重要内容之一。 高尚的名医。如，战国时代的扁鹊、汉代的张仲景、唐代的孙思 l护理道德教育方法必须紧密结合实际 邈、金元时代的朱丹溪、明代的李时珍、清代的王清任和叶天士 1．1护理教学中教辑应注重言传身教 等，他们崇高的医德和杰出的事迹，为历代医家所敬仰。其中， 。言教是教育工作者通过语言向学生传授护理道德规范等 孙思邈被后世医家称为“药王”，李时珍被称颂为“医中之圣，伟 知识的护理道德教育方法。身教胜于言教是人人皆知的道理。 哉夫子”。当今，我国在社会主义条件下，也涌现了一批专家、教 护理带教教师对护理专业学生的影响是非常巨大的，也说明 授、先进模范等医护道德典范。如抗击“非典”时期，涌现出的钟 结合临床实践来进行道德教育是非常可取的方法。在临床实 南山、邓练贤、叶欣、姜素椿等，对医学生、护理专业学生的影响 习阶段，护理带教教师在护理道德上身体力行，会对护理专业 更大。在社会主义市场经济条件下出现的医德典范体现了社会 的学生起到很好的示范教育作用。在护理道德教育中，应坚持 主义医护道德的主要内容。他们的思想和行为具体、丰富、真 理论教学和实践教学相结合的教学模式，护理案例教学法是 切、感人，广大医学生可以看得见，摸得着，因此，医学生既易理 非常切实可行的方法之一。这一方法尽管已经被广泛采用，但 解接受，又易仿效践行，甚至可影响医学生终身的医德行为。榜 还存在一定的问题，如：有的学校虽然安排了医学伦理课程培 样的力量是无穷的。在选择典型和榜样的时候，应注意到榜样 养学生的医德，但在临床课程教学中却见有的教师毫不顾忌 的理想性和现实性。榜样应该是可遇、可求、真实的人，不是可 患者隐私，把病例、背景全都公布，甚至为了吸引学生注意还 望而不可即的超人。另外，也要根据教育目的来选取，实事求是 开患者玩笑，这是教师本身的受教育问题和修养问题。身教最 地选取榜样。 好由护理专业的教师来完成，即在护理专业知识教授的过程