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人才培训是学科可持续发展的根本保证 中山大学附属第二医院康复医学科燕铁斌 翻开医学发展史，任何一个学科的兴旺和发展，都离不开人才培训。近 年来，我科的成长也证明了人才培训不仅是学科发展的原动力，更是学科可 持续发展的可靠保证。现将我科近年来在人才培训与学科建设方面的工作 汇报如下： 一、多途径开展人才培训 国内现代康复医学的发展始于20世纪80年代，当时，本学科的老一辈专 家学者走出国门，学习国外康复医学的先进技术和方法，回国后通过举办各 种类型的学习班，培训专业人才，从而开创了国内现代康复医学的新天地。 可见，国内康复医学是始于人才培训。建科以来，我们一直注重学科建设中 的人才培训，主要抓了以下几项工作。 1．坚持科室的业务学习，加强学科自身建设 多年来，科室坚持每周一次业务学习，系统讲授康复医学理论与技术，及 时更新知识。凡是科室派人外出参加学习班学习或参加学术交流，回来后均 在科室内部汇报，与大家分享学习或开会的体会，找出科室存在的问题和差 距，促进学科建设。同时，科室在学科建设上始终按照现代康复医学的工作 模式来培训医生、治疗师和护士，由不定期举行小组工作会(c．ase conference)到 每周一次小组工作会，逐渐形成了制度。对新收病例做到集体讨论，籍此培 训科室的团队精神，并协调医生、治疗师和护士之间的合作关系。近年来，我 们又将这种培训方式扩展到全体进修生，希望进修生能将这种培训模式带回 自己的工作单位，加以推广。 2．举办多种形式培训班，传播专业知识和技术。 一个学科的发展，单靠个别科室、几家医院的发展远远不够，需要各个地 区整体水平的提高和发展，需要一大批了解并掌握现代康复知识和技术，并 热衷于学科建设和发展的专业人员来共同推动。因此，在学科建设中，我们 一直把人才培训工作作为重点工作来抓，不仅重视本科室专业人员的培训， 还积极举办多种类型的学习班，为不同地区培训专业人才。仅从2001年以 来，科室平均每年举办两期国家级或省级继续教育项目学习班，在培训内容 上，既有康复医学进展知识培训班，例如，“康复医学新技术、新理论学习班” (举办了3期)，“21世纪康复医学进展系列学术讲座”(举办了9次)；又有专 ·26· 业性、操作性比较强的实用性学习班，例如，“本体神经肌肉促进技术讲习 班”，“脊柱关节松动手法讲习班”，“膝关节疾患评定与康复治疗讲习班”，“脊 柱疾患康复评定与治疗讲习班”等等。在培训班的师资力量上，注重邀请国 外或香港等境外的专家来讲授康复医学的新技术、新方法。几年来，我们先 后邀请了美国、英国、加拿大、澳大利亚、比利时等国家以及香港地区的专家 来讲学，使培训班的学员不出国就可以学习到国外的先进技术和治疗方法， 也使人才培训的内涵尽可能与国外发展保持一致。在培训方法上，也由初期 的普及教育，知识更新逐渐过渡到介绍应用型技术；由以介绍理论为主的普 适性题目(务虚)到具体专病的康复评定与治疗的实用性技术(务实)。 3．探索进修生的培训模式，培训具有中国特色的实用型人才 根据国内康复医学起步晚，发展快，急需实用型人才的特点，除了举办短 期的学习班之外，从2001起，我们还改进了康复科临床进修的模式。将传统 的单一的临床进修改为临床进修班。每年举办2期，每期6个月(个别进修生 为1年)，培训对象为医师和治疗师。培训方式除了参加科室正常的工作，每 周还安排1次理论课和1次技术操作课，将进修生的理论学习和实践操作能 力的提高结合起来。对进修1年的医生，科室指定1名高年资的主治医师或 副教授作为进修生导师，在科研能力方面作进一步的培训。进修结束时，除 了所有的进修生要进行出科考核(以实践能力为主)，对进修1年的医生，还要 求在导师的指导下，完成1项临床研究课题，写1篇论文，在科室做1次学术 报告，并进行答辩，在结束进修前以第一作者完成1篇论文。对进修生(特别 是医生)培训模式的探索，目的旨在培训即有康复医学理论水平，又掌握了康 复评定和治疗技术，并有一定科研能力的实用型人才。 4．主动传播专业知识，向兄弟学科渗透 除了搞好本学科(康复医学)专业人员的培训，我们还利用一切机会向兄 弟学科灌输康复医学知识和技术，宣传本学科在临床医学中的重要性，为康 复医学早期介入其他临床学科创作条件。多年来，我们先后在在医院内举行 多次学术讲座，特别