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教研争鸣 浅谈语文备课技巧 黄媛媛 342614 江西省会昌县筠门岭中心小学 摘 要：备课是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作。活动前通过备学生、备活动、备教师，做到“心中有目标，眼中有学生， 手中有方法”，在组织活动时就会有条不紊，活动的时间也会相对充裕，取得事半功倍的效果。作为一名教师，应当重视备课，了解 并掌握备课的基本要领，切实提高备课的能力，从而为提升教育教学水平打下坚实的基础。 关键词：语文；备课；教材；方法途径 过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师 止。这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上 只是充当了教材和教参的传声筒，只要把知识原原本本地传递 在临场发挥，就有点草率了。导入设计的基本原则：导入新课和 给学生，就算完成了任务。新课改提倡“大语文教学观”，“语文 设计导语应遵循以下原则： 教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教 第一，符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入，一定 材”。语文新课标是我们搞好语文教学的罗盘，它对语文课程 要根据教学目标来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容 的性质、地位，语文教育的特点，各学段应把握的重点等都有明 之外。 确的表述。面对这些新理念，新表述，语文教师只有加强学习， 第二，根据授课的内容设计导语。备课时可以从教学内容 深刻领会其精神实质，才不会走弯路，或误入歧途。“凡事预则 中抽出有概括意义的一个或几个问题，将其与学生熟知的或似 立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质 知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。由于每节 量高低的重要一环。那么如何立足于教材，开展备课呢？ 教材内容有其丰富而广阔的外延，涉及许多其他方方面面的知 一、教材中心的提炼技巧 识和事物，课堂的起始设计，也可以从他们的关联中寻找线 备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在 索。 胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万 第三，导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长，使 绪。蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。下面介绍几种提炼中心 人有喧宾夺主之感。 的主要方法： 第四，导入的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧， 1.题目分析法 一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语 一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。 也不例外。 分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分 导入技巧的运用：提问议疑导入。紧扣课文设计一两个问 析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。例如：《高大的 题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作 背影》，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主 用。例如：《司马光》一课，一位老师是这样导入的：小朋友，如果 动送“我”去医院的事。如果抓住“高大”一词来分析：“背影”为 平时你和另一位小朋友玩耍的时候，他不小心掉进了一个盛水 什么“高大”？它“高大”在什么地方？教学重点就突出来了。 的缸里，你有什么办法把那位小朋友救出来？今天要讲的课文 2.篇中揭示法 中的司马光，就想出了一个非常好的办法。叙述故事导入。小 有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中 学生爱听故事，通过讲故事可以吸引小学生的注意力，引发学生 心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能 的学习兴趣。如教《草船借箭》一课，老师就可通过讲述孔明以 够提炼文章的中心。 自己的大智大勇借到十万只箭的故事导入新课，学生兴趣一定 3.归纳总结法 会很浓。歌谣导入。歌谣，特别是儿歌，在儿童教育方面的作用 先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容， 历来备受重视。课堂教学中也引进一些儿歌，并加以引导，可发 进而分析他们在整篇教材中的