培养孩子de想像力.pdfVIP

健 康 成 长 培荠 孩子昀 想像力 。 陈张朱 想像力是利用 已有的感知材料加工改造、创造新形象的心理 过程。 想像是智力非常重要的组成部分 ，它使智力活动插上翅膀 ． 使人们不再拘泥于前人，有 了创造 ，有 了活力。科学创造往往 以想 像为先导。正如马克思所说的 “蜘蛛的工作与纺织工的工作类 似”。在蜂房的建筑上 ，蜜蜂的本事 曾使许多以建筑为业 的人惭 愧。但是最差的建筑师也比最巧妙的蜜蜂更优越 ，是因为建筑师 在以 “蜂蜡 ”建筑 “蜂房 ”以前 ，已经在他 的头脑 中把它构成 了。劳 动过程终了时取得的结果 ，已经在劳动过程开始时 ，存在于劳动 者的观念 中。可 以这样说 ，没有想像 ，就不会有发明创造 。如果没 有人们的想像 。想像鸟儿一样在天空 自由飞翔，也就不会有飞机 的发 明。19世纪法 国著名的科学幻想家瓦尔纳 ，曾被人们誉为 “能 想像一个世纪以后才能出现的最惊人科学成就的预言家”，他在 作 品中设想过 的电视 、直升机 、潜水艇 、霓虹灯 、导弹等 。今天都 已 成为现实 。所 以家长应鼓励孩子大胆想像 ，即便孩子 的想像是那 么荒诞 ．但也是非常难能可贵的。 一 、 婴幼儿想像 的特点 婴幼儿 的想像大致出现在2岁左右 。当1岁多的孩子一边推着 05t6 养生月刊 健 康 威 长 椅子，嘴里一边喊着 “嘀 、嘀”时，他 已把眼前的椅子想像成汽车了． 这就是一种想像活动 。2岁以后的孩子常常把 自己扮演成别人 ．当 他喂洋娃娃吃饭时 ，常常把 自己当作 了小妈妈 ：戴上奶奶的老花 镜 ，她则把 自己想像成 了奶奶 。甚至孩子在游戏 中，还可 以把一种 物品想像成另一种物品，以丰富游戏 的材料 ，例如把一根棍子跨在 腿下当马骑。儿童的想像丰富了游戏 ，而游戏又培养 了孩子的想像 能力。整个学龄前期的孩子的想像都是 以无意想像为主，有意想像 初步发展 +此时孩子想像的 目的不是很 明确 。如果你 问一个两j岁 的孩子想画什么，孩子往往跟你讲不知道 ，说明孩子在活动前没有 明确的 目的。而当活动开始时，孩子非常容易受到一些主观和客观 因素的影响而改变原来的活动。有经验的幼儿园老师常常发现同 一 张桌子的小朋友常常画出同一样事物 ，这就是 由于孩子在活动 中容易受别人 的暗示而使兴趣转移 ，于是老师在孩子活动前就会 提醒孩子画 自己想画的，不要跟别人一样 ，以培养孩子 的创造想像 能力。但是学龄前期孩子的想像还是 以再造想像为主，创造想像只 是处于萌芽状态 ，也就是说孩子的想像带有很大的复制性和模仿 性 。例如孩子在做娃娃家 的游戏时，往往会模仿 自己妈妈的动作和 语言 ，有时连神态都模仿得惟妙惟 肖，但是在教育中，成人应注重 孩子创造想像 ，鼓励孩子大胆地想像 。 值得一提的是 ，孩子的想像很容易和现实相混淆 有一位孩子 非常喜欢小兔子 ，但是家里养的小兔子死了．她却对其他小朋友说 她的小兔子病 了，后来妈妈给兔子吃 了药，小兔子的病就好 了 这 显然是孩子主观 的想像 ，与现实不符 。此时有些家长容 易误认是孩 子说谎 ，或误认为孩子 的品行有 问题 ，这样非常容易伤害孩子 的 自 尊心 。因此家长要理解孩子 ，同时更要尊重孩子 。 二、大 自然是发挥孩子想像力的广 阔天地 大 自然 的一切在孩子的眼里是那样 的美好与奇妙 ，蓝蓝的天 养生月刊 05l7 健 康 成 长 空 白云飘，朵朵 白云有时像奔腾的骏马，有时像成群牛羊 ，有时又 像是可怕的魔鬼；蒲公英的种子像绒球儿一样 ，被风儿轻轻地一吹 又像是一个个的小伞兵。大 自然的一切对孩子有着强烈的吸引力， 而大 自然 的一切又是千奇百怪 ，变化无穷，能唤起孩子无穷的想