本科生科研创新能力培养的思考与尝试.pdfVIP

教改创新】 本科生科研创新能力培养的思考与尝试 陈玉清，曹祥荣 （南京师范大学 生命科学学院，江苏 南京 210046） 摘要：教师参与学术导师的工作，教学中主动将科研与创新的理念渗透入课程教学，鼓励并指导本科生参与科研创新 ，都 。 项目并及时总结科研活动的实践成效等 将大大推动生命科学类本科生科研创新能力培养目标的实现 关键词：本科；科研创新；生命科学 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0039-03 本科教育作为多层次高等教育体系的基础阶段，是学 人才，我校正在积极 建 “综合性有特色的教学研究型大 生基础知识和综合素质培养的关键时期，在人才培养体系 学”，逐渐把研究型教学理念与科研实践融入本科教育的各 中占有基础性、先导性地位。加强培养本科生的基本科研能 个环节。生命科学是飞速发展的科学领域，由于该领域科学 力与 新能力，为我国建设“ 新型社会”培养大量的 新 研究的进展迅速，使得新理论、新技术层出不穷，对从事生 型人才，是当前综合型大学的一项重要的任务。教育部在 命科学科研、应用和教育人才的需求越来越大，要求也越来 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确表示，要 越高。作为一名从事生命科学领域高等教育的教师，如何在 新人才培养模式，支持本科生参与科研活动，早进课题、 自己的教学科研领域做好教书育人工作，深化教学改革，激 早进实验室、早进团队[1] 。关于进一步加强高等院校本科教 励和培养学生科研能力与 新能力，卓有成效地培养人才， 学工作的若干意见中也明确提出“积极推动研究型教学，提 是值得不断地探索的课题。 高大学生的 新能力”。为培养和造就适应社会需要的 新 充分利用实验设备、能够帮助学生消化并灵活运用理论知 环节进行归纳总结，形成更系统的专业知识体系认识，进而 识。由于完整的项目设计工作量相对较大，对学生的团队合 [7] 达到更好的实验教学效果 。 作意识有 高的要求，队员必须明确分工、各负其责，才有 自动化专业具有多年的教学改革与实践基础，先后被 可能完成任务，并得到附加分。附加题的模式能够对“搭顺 评为国家级人才培养模式 新实验区、国家级高等学校特 风车”的同学起到一定的激励作用，较大程度地弥补实验教 色专业建设点，并通过了全国工程专业认证。实验教学在多 学在这一方面的缺憾。 年经验积累的前提下，优化教学环境，更新教学理念，完善 3.角色交换，激励主动学习。在授课方式上，转变老师的 教学体系，是促进专业水平发展提高、顺应社会拔尖人才需 角色，使其由主导地位向辅助指导方向转变，让学生成为课 求的必然举措。随着近年来自动化专业实验教学队伍中高 堂上名副其实的主角。实验前教师为学生提供实验指导书、 水平毕业生的不断加入，整体实验教学能力有了显著提高， 课件等 考资料，简要介绍当次实验的主要内容，学生充分 教学模式的改革也加快了步伐。自动化专业实验教学从具 利用资源进行“备课”，准备结束后，鼓励学生自愿或互相推 体的不利因素入手，有 对性地进行改革探索，以学生为中 荐，选一名或几名学生承担“教师”的角色，为大家讲解实验 心，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高 原理、实验步骤等。实验教师对学生的“讲课”内容进行补充 学生的学习兴趣、实践能力、 新意识为宗旨