基于个人层面de高校女性馆员隐性知识激活机制研究.pdfVIP

第31卷第 3期 河南图书馆学刊 2011年 6月 基于个人层面的高校女性馆员隐性知识激活机制研究冰 林 晓英 (成宁学院图书馆 ，湖北 成宁 437000) 关键词 ：图书馆员；女性馆员；隐性知识 ；激活机制 摘 要 ：结合 隐性知识的特征和高校女性馆员隐性知识激活的不利因素 。探讨 了基于个人层面的高校女性馆 员隐性知识激活机制，一、发扬 “四自”精神 ；二、强化主体意识；三、平衡家庭和工作；四、树立终身学习的观念 ； 五、多与人交流 ；六、敬业乐业。 中图分类号 ：G251 文献标识码 ：A 文章编号 ：1o03—1588(2011)03-0026-04 l 隐性知识的概念及特征 表 1 隐性知识和显性知识的对 比 根据知识的可呈现程度 ．可将知识分为显性知 特 性 隐性知识 显性知识 识和隐性知识 。显性知识是指可以用文字 、数字 、图 自觉、想象力、创意或者技 形或其他象征物(symbo1)清楚地表达出来的知识。如 本质 巧，无法清楚说明，相当主可编码呈现，可清楚说明， 观 较客观。 手册、书本以及知识库系统中记录的知识 。隐性知识 。 是指高度个性化，只可意会 ，难 以形式化、记录、编码 不用文件化、记录、传递和能通过编码．利用正式的 正式化程度 说明 文字、图表等有系统地进 或表述的知识 。隐性知识的组成要素包括直觉、经 。 行传播。 验、真理、判断、价值、假设、信仰和智能等。隐性知识 形成的过程 由实践经验、身体力行及不对于信息的研读、了解、推 往往是个人或组织经过长期积累而拥有的知识 ．难 断试验中学习和积累。 理与分析。 以言传 。例如．技术高超的厨师或艺术家可能达到世 存储地点 人类的大脑 文件、资料库、图表和网页 。 等地方。 界水平 ．却很难将 自己的技术或技巧表达出来与人 需要丰富的沟通媒介．例如可以利用电子文件传送． 共享。波兰尼证明隐性知识的经典比喻是：“我们能 媒介需求 面对面沟通或通过视频会如E-mail、FrP。不需要太 在成千上万张脸中认 出某一个人的脸 。但是，在通常 议传递。 丰富、复杂的人际互动。 情况下．我们却说不出我们是怎样认出这张脸的”， 对于突发性、新问题的预可以有效地完成结构化的 “我们知晓的比我们能够说出的多”。隐性知识具有 重要运用 测 工作．例如工作手册的制 、 解决并创新。 定 高度个人化、隐秘性强、主观性、难于流动性、不稳定 。 性、传递的衰减性、实践性、长期积累性等特点。图书 照顾好家庭摆在首位。事业诚可贵，家庭价更高 有 馆员的隐性知识是指图书馆员在长期 的工作和实践 不少女性馆员是学校领导和家属的配偶 ．是被照顾 中发展起来的有利于