加强艺术教育 创办特色学校.docVIP

以学校课程为载体 推进特色学校建设 高台县巷道中心小学 巷道中心小学现有9个教学班，在校学生287人。专任教师19人，其中小学高级教师15人。校园整体布局合理，环境优雅，学校教育质量较高，先后被评为“高台县扫盲工作先进集体”、“高台县义务教育地方课程与学校课程建设先进集体”、“青年文明号”、“巷道乡教育先进集体”。一直以来，巷道中心小学师生追求卓越，不甘人后；兴趣广泛，发展特长。我们坚持以“以人为本，和谐发展”为核心理念的办学思路，坚持“靠管理要效益，向课堂要质量，用科研创特色，以特色促发展”的治校方略，教育教学与教科研相结合，深化教育改革，实现全面、和谐发展的教育，在逐渐形成器乐类艺术教育特色、学校课程建设这两方面的工作取得显著成绩，受到上级部门的充分肯定。 在艺术教育方面，我们主要抓了以下几个方面的工作： 一、加强学习，提高认识，更新观念 对于艺术教育，存在着这样的误区，误区之一是搞艺术教育就是搞花架子，搞艺术教育是为“特色”而披上的一件漂亮的外套；误区之二是搞艺术教育冲击学校教学质量；误区之三是开展艺术教育的目的就是为了培养特殊人才。 我们通过组织教师进行理论学习和扎实有效的艺术教学实践，抵制了传统认识的误区，我们也深刻认识到，艺术教育以学生的审美体验为核心，艺术教育同样要遵循教育规律，按教育的基本原则办事，且必须遵循以下原则，一是以兴趣爱好为动力的原则；二是面向全体学生，注重个性发展的原则；三是重视实践，鼓励创造的原则。 二、加强领导，建立机制，提高教师队伍整体水平。 （一）开展艺术教育，突出组织领导作用。学校成立由校长、教导处、少先队等相关老师组成的艺术教育工作小组，健全艺术教育管理体系，发挥少先队在艺术教育活动中重要作用。各项具体要求落实到各班、各任课教师，责任到人。紧紧依靠一线班主任、艺术教师，全校师生全体参与，确保艺术教育工作扎实贯彻落实。为了确保艺术教育质量，学校还依托高台县少儿艺术中心培训了部分精干的艺术教育教师。这些教师有较好的素质，较高的专业水平和教学能力，在艺术教育中发挥了骨干作用。我们还借助社会艺术力量，聘请了一些艺术专业水平高、教学态度认真的兼职艺术教师，充实了学校艺术教育的力量。 （二）制订方案，形成制度，完善艺术教育管理体系。为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我校制订了《巷道中心小学艺术教育方案》、《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校日常工作的日程，认真部署艺术教育工作，确保艺术教育工作正常有序地进行。在方案中，我们明确艺术教育作为学校全面实施素质教育的重要一环，在经费、时间、师资队伍等方面给予足够保证。专门制定了《艺术课程课堂常规检查制度》、《第二课堂活动管理制度》，由学校领导检查记录，进行量化考核。 （三）抓教学常规管理，提高教师教育教学水平。具体做法是：实行三个量化管理，开展五个单项评比——教师备课、上课、批改作业一月一量化考评，教师教学实绩量化考评，班级成绩量化考评，开展教师优质课例、优秀教学设计、优秀教学论文评比，班级课堂常规评比，班级第二课堂活动评比，并把考核评比结果与科任教师、班主任评优挂钩，增强教师工作责任感。 三、抓硬件，创特色，营造艺术氛围。 （一）加大投入，完善设施，确保艺术教育的开展。几年来，我们积极争取上级和社会各界的支持，对艺术教育专用教室、器材、教具进行配置，学校现有舞蹈室、电子琴室等艺术专用教室，配备电子琴7台，电声乐队乐器一套，一批电脑、大屏幕电视机等。教学资源日益完善，确保了艺术教育活动的顺利开展。 （二）美化环境，创造特色，营造浓厚的艺术氛围。优美的校园环境是儿童学习知识，陶冶情操的乐园。把校园绿化、美化、净化、知识化、艺术化，造就一个和谐环境和艺术氛围，使师生受到心灵和知识的陶冶，是我校艺术教育建设的重要内容。我们努力在有限的空间里，尽可能地优化育人环境，创造良好文化艺术氛围，无论是自然景观的设计，还是文化艺术设施的布置，都务求营造一个格调雅致、充满文化艺术品味的校园，让校园的每一个物质载体都焕发出艺术的美，让校园绿茵碧树、标语板报等每景每物，都体现学校的办学理念，构建成浓郁的美育氛围，发挥“润物无声”的育人功效，熏染着学生健康的艺术情趣。 四、狠抓教学活动实践，提高艺术教育教学水平 （一）抓课题研究，提高艺术教育的水平。随着课程改革的实施，我校提出了“向教科研要质量”的口号。我校全体教师积极参与学校各级课题研究，深入进行课堂教学研讨，将提高课堂教学质量作为提升学校艺术教育水平的重要途径。开展了省级课题《巷道中心小学学校课程开发与应用》的研究探索，以学校课程为载体，进行“器乐进课堂”的实验，课题组根据儿童的年龄特点和乐器特点，选择了易学易奏，便于集体教学使用的竖笛、口琴、葫芦丝作为普及乐器教学的切入点，在全校三年级以上的班进行竖笛