如何提高小学生de写作能力.pdfVIP

§ |鼍0 ∞鼍嚣t。0 课【程探讨】 俗语说 ：“兴趣是最好 的老师”。只有激 美 的片段摘抄在笔记本上 ，积累写作素材 ， 发学生 的写作兴趣 ，促使他们 自发 自觉的 在写作时根据实际需要加以引用 。 经常练笔，才能更快更好的提高学生 的作 文水平。我认为，激发学生的写作能力主要 三 练 习写 作 有以下几条途径 ： 阅读是写作的基础。“读书破万卷 ，下笔 如有神。”多读多看 ，广泛 阅读 ，是写好作文 一 鼓励学生 自主积累语言 的前提。因此 ，在语文教学中，要多补充一 “不积跬步 ，无以致千里 ”，量的积累才 些阅读材料 ，提 出一些阅读要求 ，推荐一篇 有可能导致质 的提升。没有大量 的语言积 精彩文章，或者 朗读一段精彩段落等 ，进一 累 ，学生是无法写好作文的。而学生大多缺 步提高学生的写作兴趣。 乏 自觉性，只有不断的鼓励和督促 ，才能帮 助他们积累语言 ，提高语言的储备量。可以 四 加 强领 悟 布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课 生活是写作 的源泉。首先 ，教师要引导 外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗 学生用心观察生活，熟悉身边事物 。激发诱 歌 ，要求他们熟读成诵 ，并学习运用 。除了 导学生的好奇心，引导他们去关心那些平 让学生多进行课外阅读之外 ，还应督促他 时 “熟视无 睹”的人和事 ，教育他们懂得 ，真 们养成 良好 的自觉学 习习惯 ，从生活中去 善美就体现在这些看起来普普通通，平平 领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方 常常的人和事 中，只要用细腻的心灵去感 法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨 知，用渴求 的眼睛去寻求 ，一定会写出好文 询别人 ，在旅游或外出时留心观察并做记 章。 录等等 ，这样既丰富了学生 的见闻，又帮助 其次，要引导学生深入生活，亲身体验 他们获取 了真实生动、记忆深刻的素材。这 生活情趣 。让学生通过多种器官直接感受 样经过长期的积累和内化 ，学生写作的语 生活 ，不仅要看一看 ，还要摸一摸、尝一尝 、 言资料库不断丰富完善 了，写作时遇到的 闻一闻等。只有这样 ，学生的灵感才会被充 障碍就会大大减少，作文也能生动起来。 分激发出来 ，真切 的感受和独到的见解才 其次，教师应引导学生们从已有一定的 会形成 ，写出来的文章才能与众不 同。 生活积累中挖掘合适的写作素材 。学生大 部分时间在学校和家里度过 ，接触外界的 五 精益 求精 机会不多 ，所以教师在指导写作时 ，要善于 作文初稿完成后 ，只能说是文章有了雏 引领学生根据 已有生活经验去体会 ，深入 形，还不能算是一篇好文章，要成为好文章 发掘题材 ，要给学生创设情境 ，把生活搬进 还需要鼓励学生认真、反复的进行修改。对 课堂，演绎其中的精彩片段 ，给学生以真实 初稿中存在的问题 ，我们 以例评形式加 以 的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。 指导。个别问题指导学生 自己修改或让优 最后 ，“情以物迁 ，辞以情发”，有感情的 秀生面对面地帮助后进生修改，借以达到 作文才显充实 ，有内涵。教师还要善于引发 交流意见、以优补差、提高作文整体效果的 学生的创作情感。教师应站在学生的角度 ， 目的。 走近学生 的生活去 了解学生 的个性特点、 1进行换位思考 兴趣爱好、困惑等等 。教师也可 以因势利 即要在尊重和理解的基础上 ，站在群体成 导 ，利用学生的某些疑问或好奇心理来完 员的立场上思考 问题。比如，亲集体群体 ， 成一篇作文。 他们的行为能够得到社会的普遍认可，但 这种静态的认 同远不如来 自大家尊敬、信 二 培 养兴 趣 赖的老师的表扬让人信