小学数学教学中学生数学能力de培养.pdfVIP

学羁2011耳第9期 ◇教学动态移 小学数学教学中学生数学能力的培养 贾建民 (河北省青龙满族 自治县茨榆 山总校 066500) 小学数学教育主要是培养学生的计算能 容积呢，每个学生手中的水杯到底又可以装 教具讲解完长方体是由6个面、8个顶点和12 力、空间想象能力和基本的数学思维能力 教 多少水呢?让学生想办法将 自己水杯的容积 条棱组成的．而且每个相对的面都相等．正方 师在教学过程中．要以教学 目标为宗 旨。教学 给求出来 这下学生可犯愁了．数学课堂中只 体是长方体的特殊形成 ．当6个面都完全相等 材料为依据．引导学生在掌握基础知识的同 有学习用品．又没有测量水体积的工具．我该 时．长方体便成了正方体。接下来，教师可以 时．归纳和总结相应的计算方法和分析思路． 怎么求出容积呢?这时教师引导学生去学习 将学生分成小组．让学生一起制作长方体和 从而培养学生的数学思维 那么怎么样才能 容积的求法．学生在全身心地和教师一起探 正方体 在制作过程中．每个小组肯定会遇到 更好地在教学过程中培养学生的计算能力、 索之后 ．豁然开朗．从而教师能够更轻松 、愉 不同的制作问题．这时教师要及时给予正确 空间思维能力和基本的数学思考能力呢? 快且高效率地完成教学任务 的解答．为学生的制作过程扫清障碍。这样在 一 实物教学法 。加深学生的理解能力 这样 ．从学生的实际生活出发．弓l出我们 提高学生 自信心和兴趣的同时．使学生能够 、 对于刚刚接触数学这门学科的一二年级 所要学习的数学知识．不但揭示了数学知识 更准确、更快速地完成任务。最后，让每组 同 小学生来说．数字的概念还不是太深刻．理解 与现实生活的紧密联系．也让学生更深刻地 学展示各小组制作的成品．并让一些学生谈 得也不算太透彻．而我们在数学学习中又必 体会到数学的重要性 谈 自己的制作感想．．完成教学任务之后．教师 须完成相应的教学任务．使学生能够掌握基 三、自主探索新知识。培养发现力和创 要赞美学生的表现．满足学生渴望表扬的心 本的运算方法。那么，作为数学教师，为了能 造力 理．使他们对这样的教学过程产生好感．以后 够更好地达到教学 目标．使学生更深刻地理 升入五六年级之后．学生便积累了一定 能够 自主的去动手制作感受数学课中所学的 解所学的知识．我们就必须寻找适合这个年 的数学基本知识 ．并且有了初步的数学思考 数学理论和基本思维 龄段学生的教学手段 能力和推断能力 那么在五六年级的数学教 这样的教学过程能够使学生更好地理解 教育心理学指出：对于小学生来说，图形 学过程中．就不能再像以前一样教师一步步 所学的数学知识．尤其对空间思维能力的培 和实物的形象化理解和记忆会更加深刻 那 地领着走了 在教学中．教师要充分发挥学生 养会有事半功倍的效果 么我们就要充分利用这一心理特点．在数学 已有的知识和已经培养的数学思维能力．在 五 加强知识的灵活应用 教学过程 中．将简单抽象的数字计算过程转 指明方向之后．放手让学生 自己去探索发现 数学是知识联系很紧密的一门学科．这 化为形象生动的实物和图形的运算 例如．在 例如，圆面积的学习．因为我们已经知道 就需要学生在学习过程中要踏踏实实一步一 学习加减和乘除法时．计算3+2．我们可以引 长方形 、正方形、三角形和梯形的面积公式 ， 个脚印地将知识掌握扎实 但是现在学生最 导学生去把数字想象成 自己喜欢的实物．如3 而且这些公式的推导过程在学习时都一步步 突出的问题就是知识学得太过死板 个苹果和2个苹果的和：3支铅笔和2支铅笔的 地讲解过．那么圆的面积的求法和公式就可