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素质教育中学生的主体参与作用 孙承焕 (东平县第一中学山东东平271506) 文献标识码：A 文章编号：1673—1 中图分类号：G632．4 875(2009)09—086-01 传统教学中总是在“教什么”的问题上考虑比较多，教学目 关注的对象。有效的主体参与必须给每个学生提高参与的机 标只是为了传授知识，教师在备课中只注重备教材，而忽略备 会，给每个学生战胜自我的机会。教师要根据学生的知识基础、 方法和备学生，这样很难让学生积极参与到教学上来。 能力、个性的不同导致对学习方式、方法的选择、学习要求和思 素质教育要求教师把更多的精力放到教学方法和策略的 维方式的差异，设计有梯度的问题而因材施教，学生对问题的 思考和改进上，着重考虑“学生如何学”的问题，着眼点在于“如 探究可以有选择性，这样可达到全员参与的目的。 何使学生发展的更好”。这样在教学中就不再是“我教你学”而 3、注重全程参与 是“我让你发展”；不再是单纯“让你学会”而是“让你会学”．这是 课堂教学只是教学过程的一个环节，教师不能把学生的主 从学生的角度思考问题，最大限度的保证学生的主体地位，并 体参与局限在课堂教学中，要让学生参与到教学过程的各个环 为学生主体性在最大程度上的发挥和发展创造最佳的条件。 节，如教学设计、资料收集、作业批改、教学反思。课余时间经常 素质教育突出了“以人为本”的教学理念，以学生的发展为 到学生中去，与学生一起分析教学过程中的成功与失败，注重 核心，其重要机制是学生的主体参与。教师应该充分相信学生 学生的全程参与。 的能力，在教学过程中让他们充当“演员”的角色，尽情在课堂 二、提高学生主体参与的自觉性 这个舞台上表演，教师充当“导演”的角色，始终把握着方向，让 学生主体参与的自觉性体现在教师教学活动的准备。教学 学生充分发挥自己的主体性，但又不让他们放任自流，这同时 活动的准备包括教学活动的设计、参与活动素材的收集、活动 也体现了师生之间和生生之间的合作精神。笔者从事生物教学 条件的创造三个方面。教学活动准备是否充分直接影响到学生 、多年，就生物教学中如何提高学生主体参与的自觉性和有效性 主体参与的积极性以及师生之间和生生之间的互动性。准备越 谈一点体会，与同行们共勉。 充分，学生主体参与的有效性就越强，就越能激发学生积极参 一、挖掘学生主体参与的潜能 与，从而提高了学生主体参与的自觉性。 1、尊重学生人格，增进师生交流 三、注重学生主体参与的实效性 师生之间人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格。教学 通过学生的主体参与，学生的主体地位得到了承认，主体 过程中我们不难发现，如果你对学生的关注程度大，感情交流多， 能力得到了提高，他们有了充分展示自我、表现自我的机会。因 则学生愿意接近你，对你所教的学科特别重视，上课认真听讲，主 此，在教学过程中，无论学生的参与效果怎么样，教师都应当积 动举手发言，课后问问题也多，主体参与表现的特别明显。我们教 极的鼓励，肯定的评价，使他们看到自己的能力，相信自己能学 师要创设机会，多与学生交流、谈心、一起参加课外活动，让学生感 习、会学习，从而体验到自己在学习中的成就感，不断增强自 到你可亲可近，缩短师生之间的心灵距离，这样在教学中学生就不 信，使学生的主动参与向更高层次发展。同时，要使学生在主动 会再感到拘谨、压抑，就会自觉、主动地参与到教学过程中来。 参与中感受到师生之间和同学之间互相鼓励、互相帮助、互相 2、注重全员参与 尊重、互相信任的氛围，使自己融入到班集体之中，不断增强主 任何一个学生都是教学中不可缺少的人物，都是教学