体育院校培养体育创新型人才的若干思考--以吴蕴瑞教育思想为指导.pdfVIP

在武术教学改革中，建立融教学、训练、竞赛于一体的完整教学过程，充分发挥我校武术俱乐部的优势，将 课内外—体化，让全僻生都能参与到“阳，啡育运动”中。 5．4依托成功经验，继续发扬创新 依托武术拳操创编的成功经验，将初级刀、初级剑、太极拳等教学内容进行相应的改革，依据武术教学 改革的方针：“淡化套路、突出方法、强调应用”，对刀术、剑术、太极拳等的动作结构、套路编排进行相 应的改动，套路动作短小精悍，创编成既能单练，又能对练的套路。亦可采用比!皎实用的传统武术，有选择 性、有目的性的选取该拳种的典型动作，进行单式训练或传授整套拳法。这就要求武术专项的老师，时亥l}保 持旺盛的精力和不断进取的创新意识。 5．5．重视武德教育，贯穿教学始末 尊师重道是我国的传统美德。武术历来讲“能者为师”、“一日为师终身为父”，在学友、朋友之间“团 结、友爱”，谦虚谨慎、互相尊重，“以武会友、切磋技艺”，从而达到互相学习、共同提高的目的。武林 中一直流传着“未曾学艺先习礼”的传统，武术的抱拳礼就很好地说明了这一点。拇指屈扣表示不自大，不 以“老大”自居；右拳表示勇猛习武：左掌掩右拳相抱，表示勇不滋乱，武不犯禁，不凌弱逞强，以此来约 束、节制勇武的意思；左掌右拳拢屈，两臂屈圆，表示五湖四海，天下武林是一家，谦虚团结，以武会友； 左掌为文，右拳为武，文武兼学，虚心、渴望求知，恭候师友，请前辈指教。习武者不仅要擗I魏和谦虚的 美德用在武术的学习中，而目．还要将它成为学生的准则。 5．6．修订教学大纲、纳入新增内容 根据近月1年阳光体育运动发展的形势，应借助教学大纲修订的契机，及时将武术拳操、功夫扇等武术教 学内容纳入进去。如果今后有更适合的教学内容可以替代初级刀、初级剑、太极拳等内容的话，也应该将其 纳入教学大纲中。 6结语 6．1开展阳光体育运动，要与武术教学相结合，同时加强课余锻炼，在武术教学改革中，建立融教学、训练、 竞赛于—体的完整教学过程，充分发挥我校武术俱乐部的优势，将课内外—体化，让全体学生都能参与到“阳 光刑蹿黝”中。 6．2依托创编的成功经验，继续改革武术教学内容，使之更能激发学生学习的兴趣，更重要的是去传播新的 体育理念、新的行动方式，最终使学生建立终身体育锻炼的意识及行为。 6．3将武德贯穿教学的始末，武术不仅仅是—种教学内容，更是完善学生人格，培养道德品质的有效手段。 总之，在“阳光体育运动”大背景下，高校武术教学内容改革，必须适应大环境变化发展的需要，构建 新的课程内容体系，全面提高学生的健身素养。 体育院校培养体育创新型人才的若干思考 一以吴蕴瑞教育思想为指导 蔡增亮‘姜海燕2(1上海中医大学；2上海出版印刷高等专科学校) 摘要：随着教学改革的深入，人们己：经删素质教育的重要性，然而以培养师资为主的高等体育院校， 却还是沿袭了旧的教学模式，忽略了大学生的主体意识、创新意识的发挥和培养。如何培养体育人才的创新 精神和创造能力，以符合知识经济时代教育发展的要求，应当是我们教育的揍I懈。所以，当前体育院陵 应首先围绕如何培养创新体育人才来寻求教学改革的新突破。我国现代体育科学理论的奠基者之一，匕j每体 育学院首任院长吴蕴瑞教授的教育思想，对当今中国体育高等院校的改革和发展仍具有珊．实指导意义。 关键词：体育院校：体育创新型人才；突破口 一、吴蕴瑞教育思想的时代价值 我国现代体育科学理论的奠基者之一，E海体育学院首任院长，他在国内首次回答了体育学院应当培养 什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的问题。围绕这一主题，吴蕴瑞教授提出如下观点： 1、体育的真谛在于“运用身体之活动，以教育我人”： 2、“体育教师的责任，在于发达儿童之身体，重于培养儿童之品格气 3、“体育．主旨不在于缴榭助甜攫，重盔团体道德的培养，酬]在今日提倡体育，不仅_在于j黼人的 身体，更要藉世易管成团体合作的精神”； 4、“欲明人体|之性质，须知生命之生物学的基础及其进化至目前状况之路径”； 5、“个人绝相i{『匕与社会隔离，_方面洼会之存在，鳓人之间之合作，社会之盛衰，个脚全与 否左右之，故个人与社会有密切之关系”。 吴蕴瑞教授办学思想的杨心是培养人。综观吴蕴瑞教授的著作，发现他的体育教育思想不仅当年处于领 先，而且至今仍未过时，具有现实的指导意义。当前高等教育改革的核心问题是教学改革，其根本任务是做 好学校的人才培养工作。吴蕴瑞教育思想为高等体育院校的教学