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2014 年 5 月 28 日 学科教学 让英语教学更有效 文/张桂芳 摘 要： 怎样让学生轻松愉快地掌握好英语，是英语教师梦寐以求想要解决的问题。 在多年的教学实践中，有些许感想，以期与大 家共勉。 关键词：备教案；测试；情境；分层教学 一、备好教案上讲台，做到有的放矢 四、推行因材施教，分层教学 在教学中，备好课是一个必不可少、十分重要的环节；备学生， 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节， 如果教师只注 又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学 重好学生的教学， 那么差生就会越来越多， 教学就取不到好的效 生积极性，备课充分，能够调动学生的积极性，上课效果就好，但同 果，所以我就利用抓俩头促 中间的方法达到班级语言的平衡 ，和谐 时又要有驾驭课堂的能力 ， 因为学生在课堂上的一举一动都会直 发展 。 我接带六班的英语教学，这个班学生的英语水平参差不齐 ， 接影响课堂教学 。 因此，在上课前，我不仅备教材、备学生，还要备 汪 x 同学上学期期末考了 23 分，还有很多同学不及格，虽说是 刚 教法，在上课时一定要设法让学生投入，不让其分心，让他们感觉 提起来的火箭班，但我并没有感受到这一点 ，压力很大 ，前景不容 我是其中一员和他们同甘共苦，宽松课堂环境，寓教于乐，教学亲 乐观 ，没有办法，说了也没有人 同情你 ，只好硬着头皮干 ，有苦水 自 切自然，难易适中照顾全面，很自然地吸引住学生，常有学生说，听 己咽下去。 我就把这个班的学生分成三组 ，一组是培养尖子 ，给他 我的英语课，是在快乐中接受知识，易懂，易巩固。 们提出不同的要求 ，硬性地完成我特加的“食量”，定期检查 ，让他 二、一周一测，及时查缺补漏 们踮起脚就能够着 ，提高学习能力。 二组是希望学好，无奈基础不 学英语四要素：听 、说、读、写，这四会能力对掌握一门外语非 好，对这组 同学我就集体辅导，适 当引导，耐心教导 ；三组是双差 常重要，但在这四会能力的基础上，我觉得还得每周一测，检测学 型 ，基础差 ，毅力又差 ，对这组 同学降低要求 ，我进行个别辅导，鼓 生到底领会了多少。我多年来都是带两个毕业班的英语教学，制订 励，别人是背 ，他们是很流利地读，听写单词写对大部分就大加表 科学的教学计划 ， 严格按照计划完成教学任务。 每班每周测试一 扬 ，上课时经常提一些他们能够应答 的问题 ，再加以鼓励，满满 的 信心起来啦 ，跟他们上课我也轻松多啦 ，更有趣 的是为了调动全 次，每次测试完及时批阅，做好批卷记录，而且在卷面上还留下批 自 语，做得好的同学用英语写上：Excellent 和 Good 字样，做得不好的 班同学的积极性，我有时候来个 PK ，谁也不甘落后。 因此，英语呈 同学写上鼓励的话语加油，争取下一次有所进步，有不懂的地方可 大幅度上升 ，记得刚接手时，一次考试只有三人过百分，十几人不 以随时和我研讨等等，每次考完后及时批改、及时评讲、及时和同 及格，后来只有不到十人不过百分，因材施教、分层教学很有成效。 五、让学生体验成功，成就感是学习的不竭动力 学们交流，我真的感觉到事半功倍。在课余时间对几个层面和优秀 发现学生的点滴优点 ，适时表扬；激发学生学习的兴趣和信心 层面的学生进行专门的辅导，培优辅差 。 把教学搞好，把学生的成 最根本的还是源于学习的进步和成功，课堂上正确运用鼓励、表扬 绩搞上去 ，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，所以我常常利