浅论职业院校在工学结合教育中de角色定位.pdfVIP

浅论职业院校在工学结合教育中的角色定位 路红梅 (浙江大学教育学院) 摘要：工学结合教育是一种不同于传统学校教育的新的教育模式。工学 提供诸如科研攻关、技术指导、职工培训等方面的服务。只有职业院 结合教育模式的实施，使职业院校的传统角色定位逐步发生变化。因此，重新 校能为社会认可，才能得到社会的支持。 定位学校的教育角色已成为时代推动职业教育发展和职业院校 自身发展的 3成为工学结合教育教学过程 的管理者 必然选择。 工学结合教育以提高学生实践能力为主要 目标，以企业为教学 关键词：工学结合教育 职业院校 角色 ． 直接实施者 ，但是，职业院校必须特别重视加强实践教学过程管理， 随着职业教育提高学生职业技能和实践经验这一本位的回归， 确保教育质量。 校企合作办学模式的全面推广，企业参与职业教育的重要性 日益凸 要明确院、系、实习单位、校 内指导教师、实习单位指导教师各 自 现，推行工学结合和半工半读制度成为我国职业教育今后发展和改 管理职责，制订管理工作规范 ，健全学生顶岗实习管理机制，完善项 革的重要方向。在明确了意义和作用后，大家更关心的是职业院校的 岗实习的组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。加强对顶岗 现行角色能不能满足教育模式改革后的要求，工学结合教育的质量 实习学生的管理，注重对学生职业道德和职业素质的培养，实施全程 和效果如何得以保障，这已然成为职业教育取得突破性发展的关键。 跟踪监控，吸收用人单位参与人才培养质量评价，确保实习效果和学 为此，作为教育实施者的职业院校必须转变观念，发挥 自己在工学结 生安全，实现 “生产育人”的目标。考核上要按照工学结合模式的要求 合教育中的作用，扮演好 自己的角色，在学习、研究、实践与管理中得 推行弹性学制和学分制，建立实践教学环节的质量标；隹，强化对关键 以提升。 实践教学环节的质量监控，确保学生职业技能的培养质量。总之，要 1成为工学结合教育模式的设计者 通过有效的教学管理，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地 职业教育的培养 目标及其与经济社会发展的特殊关系，要求其 发挥出来，激发学生发展的内在动力，充分调动学生 自主学习的积极 教育教学过程与生产实践过程两者间的有效结合，而这个有效结合 性，全面提高人才培养的质量。 的 “纲领”就是工学结合一体化实施方案。职业院校应通过与实习单 4成为工学结合实习学生权益的保护者 位建立相应的协作机构 ，安排相对稳定的人员，共同研究分析岗位职 参加工学结合项岗实习的学生，不是完整意义上的工人，在工学 业能力，然后根据岗位职业能力需要安排学校课堂教学计划和企业 结合教育中，严格遵守国家有关法律，把好学生的权益保护关，职业 顶岗实习计划，将工作内容与学习内容融合成有机的统一体。在组织 院校责无旁贷。 制订方案过程中，要求参与人员在教育教学