浅谈中学生写作.pdfVIP

1年第9期 每 教学研究 学羁2鲎01壅塑窒 ． 浅谈 中学生写作 赵振华 (河北省平山县杨家桥 中学 050400) 中学生写作文总有一些困惑 ：这次作文 自我、热爱生活”的积极人生态度．奠定 “学作 三、要做生活的主人 写什么好呢?到哪里找写作的材料呢?有时 文．写作文”的情感基础。 感情是文章的灵魂．有的学生害怕写作 写 自己熟悉的人和事或者写 自己的经历 ． 可见．教育学生养成勤于阅读的习惯，通 文．不是因为 自己 “无情”．而是因为不懂得怎 仍会 冒出这样 的问题 ：这么多内容 ，我写什 过留心生活．精于阅读。就能积累很多材料 ． 么喈 情”。文学乃人的创作 ，是写给人看的 么好呢?那么．怎样帮助学生解除这些困惑 便不再会出现无话可说的状况。 文学．实际上就是研究人的学问 真实与虚 呢 下面我就中学生写作的一些问题谈谈 自 二 写作不是现实的完整再现 构 ．其实都很容易做到 ．但写出真情实感．则 己的看法。 ‘ 写作讲求真实．但写作不是现实的完整 非常困难．并非是因为无感可发．而是因为有 一 写作的根本是积累 再现．生活中的题材进入作文时．必然要经过 人很难坦诚地表达 自己的感情：对于有的成 写作前首先要做的就是积累材料 材料 作者的修修剪剪。最后的结果就是．故事中有 年人来说．则害怕表达 自己的真实感情 这是 是写作之源 ．写作材料主要来源于社会生活 真有假．有自己亲身经历过的．也有道听途说 生命 的悲哀 在活生生的现实中有很多美的事物．学生要 的：人物是现实中几个人糅合在一起的，每个 中学生处于年少时．生命充满了激情．生 学会时时处处留心周围各种各样的事物．熟 人身上都选取了特别的地方 例如．鲁迅先生 活充满着真情．应该学做真人、保持一颗赤子 悉形形包色的社会现象．不断扩大 自己的生 写的 《阿O正传》，可以说是在深刻了解国人 之心．喜怒哀乐．尽情抒发．这对于做人和写 活领域．捕捉生活热点．在生活中多留心多思 众相之后才动笔的．因而让当时很多人认为 作都是有好处的 但爱注意的是．情有淡浓之 考 ，有意识地捕捉有意义的事、有趣的人．并 鲁迅先生就是在写自己。中学生身边经常发 分 作文时有时要站在读者的立场上．准确把 随手记下 这样 ．发现多了．积累也就多了 生一些精彩的、难忘的故事．未必能完全入 握情感 就拿喜爱之情来说，就有 稍“稍有点 阅读和听取 ．则是获取写作材料的另一 文．但总有可取之处．写作时学生可以将那些 喜欢”“比较喜欢 ．{艮喜欢”最“喜欢”等多种 途径、对于生活范围较小．生活经历有限的中 可取的部分写入文中．需要修补的地方就借 层次 怎样去把握．需要学生 自己用心体会。 学生来说．从这一源头获取材料最为广泛 阅 助于虚构．只要不虚构得脱离生活实际就可 有的学生写自己亲人的故事．把 自己感动得 读=手；籍报刊．听取逸闻轶事 ．可以使 自己获得 以了 在作文方面，“诚实”是创新的绊脚石。 一 塌糊涂．但别人读起来却无动于衷 究其原 许多无法亲身接触到的材料 在教学中．我建