浅谈有效情境创设de基本原则.pdfVIP

6 数学通讯 一2011年第6期 (下半月) ·教育教学研究 · 浅谈有效情境创设的基本原则 田祥高 (湖 E省武汉市第十一中学，430030) “良好的开端等于成功的一半”，一节课最吸引 注的焦点．因而这个情境偏离了本节课 的主题 ，对课 人的地方莫过于开头．随着课程改革的逐步深入 ，广 堂教学产生负效效应 ．事实上 ，在这个阶段 ，学生对 大教师在新的课程理念指导下，越来越重视数学情 力、速度、路程等量的特征 已有了充分的感知，不用 境的设计．如何创设数学情境才能提高课堂教学效 任何背景故事来衬托，直接以力或速度来引入课题， 率呢?是否只要创设一个新颖的能吸引人的数学情 可能效果更好． 境就可以呢?我们先研究一个案例： 上述案例告诉我们，并非新颖的、能吸引人的数 案例 1 在 《平面向量》起始课中，有