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短文两篇之《贝壳》的说课稿
教材和学情分析
《贝壳》是九年级义务教育人教版七年级上册第四单元第18课《短文两篇》中的第二
（二）说学情
本课的教学对象是七年级4）的学生，思维比较活跃，所以我采用情景创设法来导入，可以激发学生的阅读兴趣。
有感情的朗读课文是学习语文的最高境界，但对于七年级4）班的同学来讲，还是有一定的难度，所以我采取范读，齐读重点段落到最后再有感情朗读课文的逐步完成法。根据问题教学模式的要求，在中间环节我采取的是独立思考与分组讨论相结合，可以让同学们既有自己独立思考的空间，又能在交流探究中获得知识。
二、教学目标和重难点分析
结合上述的教材和学情分析，以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求，
我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标
过程与方法目标：
情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命，
（）依据教学目标，本课教学重难点如下：
教学重点：感受作品语言优美、细腻的风格，教学难点：
三、说教法学法本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体我准备采用的方法有：创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法。学法指导：
教学过程
依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，创设情境，导入新课整体感知
体会贝壳之“小”
引导同学重点品析课文的一二自然段
板书设计： 贝壳
贝壳
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