高中生物课堂探究性教学中PPT的应用模式.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 25 5 Vol．25 No．5 2009 年 Middle School Biology 2009 文件编号： （ ） 1003 － 7586 2009 05 － 0016 － 02 高中生物课堂探究性教学中PPT 的应用模式 谢志飞 （湖北省洪湖市第一中学 433200 ） 摘 要 讨论了在探究性教学的一般模式下 应用 课件以实现新课改所倡导的探究性学习 并 ， ， PPT 且结合教学实践 提出使用 课件时的一般应用模式及应注意的事项 ， 。 PPT 关键词 高中生物 探究性教学 PPT 课件 应用模式 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 新课改正在如火如荼地进行，全国很多省市已经 的顺利进行。 开始使用新课标版的生物教材，而湖北省也即将开始 2 PPT 课件在探究性教学中的应用模式 新课改。新课改倡导的探究性教学很大程度上要借用 多媒体课件的种类很多，如PPT、Authorware、 多媒体辅助教学来实现，当下常见的多媒体课件的形 Flash 等，但教师在教学中广泛使用的是PPT 。因为在 式有PPT （PowerPoint）、Authorware、Flash……但用得 Windows 系统中一般都有自带的PPT 软件，并且易学 比较多又简便易行的是PPT 。笔者就探究性教学中 易用，制作和修改起来也比较方便，所以在中学教学 PPT 的应用模式进行一些有益的尝试和探讨。 时间中被普遍应用。 1 探究性教学及多媒体应用的相关理论基础 2.1 探究性教学的模式 1.1 探究性教学与布鲁纳的“认知—发现”理论 探究性教学着重于学生的自主学习、 自我发现， 探究性教学的理论依据是美国的心理学家布鲁 自主构建、所以它的教学模式与传统的教学模式有较 纳提出的“认知—发现”理论。布鲁纳认为：学习不是 大的差别。二者的一般模式如图1 所示。 被动地形成“刺激—反应”之间直接的联结，而是主动 感知 理解 巩固 应用 地形成或重组认知结构的过程。学习是主动地发现知 传统教学模式 识，而不是被动地接受知识。他指出学习的过程就是 探索 发现 归纳 迁移 一个发现的过程，他认为：“所谓知识是过程不是结 探究性教学模式 果。所谓学科知识，不是灌输作为结果的知识，而是指 图1 传统教学模式与探究性教学模式示意 导学生参与形成知识的过程。” 2.2 PPT 课件在探究性教学中的应用 1.2 多媒体辅助教学的理论依据 相应于探究性教学模式的四步程序，笔者认为 多媒体辅助教学的理论依据主要有3 个：行为主 PPT 课件在教学中也分为4 个模块进行。 义的学习理论、认知主义的学习理论和建构主义的学 2.2.1 探索阶段着重创设问题情