反思性几评价.docVIP

建立主体的反思性学习评价石景山区八角二小窦 聚 云 评价的本质是一种价值判断。长期以来，在以教师讲授为主的教学模式中，对学生学习的评价主要是由教师做出的，往往单凭考试成绩衡量学生的学习水平。在这种自上而下的单向评价中，学生只是被评价者，只能被动、消极地接受都是的评判，没有评价的权利。这样不能全面、综合地反映学生的发展程度，不利于学生自我评价能力的发展，也不利于学生主体的培养和发展。改变以往的评价模式，建立反思性评价，打破以往学生被动受评价的格局。让学生在评价中主动对自己的学习内容，学习方法，学习过程，学习结果做肯定或否定的自我评价。 充分的发挥学生的主体作用。 一、反思性学习评价的意义 从实践的角度来看，反思性学习评价标准的建立提供了客观基础。每一个学生学习的成功经验几乎都与学生本人丰富的个性特征密切联系在一起。从这个方面来说，学习具有极强的个人依赖性。同时，我们应该认识到，在这些成功经验的后面，无不蕴涵着共同特征，这些共同特征正是我们需要研究和挖掘的内涵所在，也正是我们构成了反思性学习评价的基础。反思性教学评价标准的建立还有其特殊性，即反思性教学以发展学生反思性品质为基点，以促进师生“学会教学”和“学会学习”为目标。因此，我们可以说，有关反思性学习评价充分地体现了学生的学习特点，具有极强的时代意义。二、建立反思性学习评价的基本原则1、发展性原则  从总的目的来说，教育评价有总结性和形成性两种。其中，总结性目的在于区分评价对象的优劣程度，并以分等鉴定为标志；形成性目的则在于分析、诊断教育过程中存在的问题，为学生自主学习活动提供信息反馈，提高自主学习质量。对反思性学习评价来说，其评价的根本目的在于促进学生发展。它可以通过评价提供的信息，使学生了解学习中存在的优势和问题，促使学生进一步反思成功的经验和失败的教训，促进学习质量的提高。因此，反思性学习评价注重的是学生的资助发展。2、双向性原则  在建立反思性学习评价标准时，必须考虑学生和学生、学生和教师两个方面的活动，特别要注意克服教学评价中只见教师不见学生或者只见自己不见他人的偏见，这是反思性学习价标准与传统评价标准的区别所在。 3、开放性原则  反思性学习评价标准必须是开放性的，具有一定弹性，并允许学生充分参与评价，让他们“自己评价自己并让别人理解自己”，允许评价者与被评价者的主观因素融入其中。允许评价者有自己的评价观念，评价者即是被评价者自身。 三、反思性学习评价的过程。 遵循以上原则我们制定了日常学习反思表，有效地帮助学生在经过一课书的学习后，对自己掌握知识的情况进行一下整理、反思。1、 自我反思性评价 这项评价是由学生主体独立完成的，在评价中学生自己进行照镜子，对自己所掌握的内容进行基本的概括和整理，并为自己打一个成绩。这是学生在没有任何人帮助指导下进行的反思活动，能够较真实地反映出学生学习的状态，和掌握知识的基本情况。 自我反思性评价包括的内容有： 我的成绩（优 合格 我要努力） 这是自己给自己打等级，这其中包括了自我判断、自我鉴赏能力的展现，同时也使学生学会正确对待成绩和正确地评价自己。B，这段时间我都掌握了， 此项让学生对于自己所掌握的知识等自行进行一下整理，也使自身概括能力、总结能力得到锻炼。 C，我都运用了哪些学习方法 对于方法的整理与概括，能够提高学生的总结概括能力。 D，我最喜欢的学习方式 让学生正确区分学习方法和学习方式为学生将来能力提高奠定基础。E，我最大的进步 能够看到自身的进步之处与闪光点，增强了学生的自信，是学生将来成功不可缺少的。F，我存在的问题有 学生自行甄别，找出自身存在的缺点、不足或疑问。这也是自身素质的一个提升！。 2、 同学评价 同学评价属于他评的一种形式，这在反思性评价中有着很大的作用。学生 是集体的一员，他始终生活在集体中，因此同学们的评价就显得至关重要。 同学评价包括的内容有：A，我眼中的你 每个学生都希望得到同学的尊重与爱戴，学生在评价中双方直接以对话的 形式进行评价，很亲切，使人容易接受。这样的评价真诚感人。B，我最欣赏你…… 能够被如此的激励性的话语称赞，简直是美的享受。这也是所有被评价者所喜闻乐见的。 C，我的建议…… 评价者诚恳而婉转地