试论如何通过高中历史教学传承民族文化,延续民族性格.pdfVIP

第31卷 第 1期 兰州教育学院学报 2015年 1月 V)‘I|3l No．1 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTEOFEDUCATION Jan．20l5 试论如何通过高中历史教学传承民族文化， 延续民族性格 王晓芳 (南京市二 卜七 中，江苏 南京 210000) [摘 要]文化是民族发展繁荣的动力源泉。普通高中历史课程标准要求通过历史学习，让学生进一步了解中国国情， 热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神。因此，在高中历史课 堂教学中激发学生对本民族文化的 探究兴趣；增强学生民族认同感和 自豪感；增进学生 自觉传承民族文化、创新民族文化的意识，有助于开阔学生的视野， 帮助他们汲取历史智慧，增强历史使命感和社会责任感。 [关键词]民族文化；文化传承；认同感；自觉传承； [中图分类号]G633 [文献标志码]A [文章编号]1008—5823(2015)Ol一0165--02 [收稿 日期]2014—09—26 一 、 前言 承传统文化，发扬民族精神。以下是笔者对如何通过 一_『解一个民族，必须了解她的文化；尊重一个民 历史教学进一步弘扬中国传统文化进行的一些尝试 族 ，必须尊重她的文化；发展一个民族，必须发展她的 和思考 。 文化”。…民族文化是每个 民族 的凝聚力和生命力，是 二、激发学生对本民族文化的探究兴趣 一 个民族的精神支柱。因此，民族文化的传承对于每 美 国心理和教育学家布卢姆说过，学习的最大动 个民族的延续和发展至关重要。 力是对所学材料的兴趣。今天在高考的压力下，学生 首先，在民族文化传承的过程中，我们必须了解 失去了学习激情，把学习当做一种负担，因此很难深 民族文化和文化传承 内涵。所谓民族文化是指各民 刻理解和形成稳定的记忆。在教学过程中，教师可通 族在其历史发展过程 中创造和发展起来的具有本 民 过介绍乡土史，带领学生参观当地历史遗迹及观看适 族特点的文化。其包括物质文化和精神文化。饮食、 合时代特点和学生年龄特征的宣扬民族文化的影视 衣着、住宅、生产工具属于物质文化的内容；语言、文 等方式来激发学生对民族文化的学习兴趣。例如，在 字、文学、科学、艺术、哲学、宗教、风俗、节 日等属于精 介绍中国明清商业时，学生通常会对徽商和晋商的建 神文化的内容。 文化传承，则是指文化在民族共同 筑风格较为感兴趣 ，我们可以就此指导学生了解中国 体 内的社会成员中作接力棒似的纵向交接的过程 。 古代建筑的特点甚至还可以做些延伸。近几年在东 “民族文化传承有广义和狭义之分，广义的民族文化 南亚地区影响力较大的一部电视连续剧 《小娘惹》，介 传承是指一个国家(可以是多民族国家也可以是单一 绍了新加坡和马来西亚的巴巴家庭 (当地土著和华人 民族国家)的文化传承，狭义的民族文化传承是指某 融合的一些较为有势力的人家)，他们的建筑混合了 单一民族的文化传承。” 传承中华文化很显然属于 中国、西方和马来西亚的风格。在课堂上，让学生看 5 广义的文化传承。 分钟对此方面进行介绍的影片片断，可能比我们在课 其次，要了解民族文化传承的有效途径。民族文 堂花一整节课时问给他们灌输中国建筑的特点更能 化的延续很大程度上依赖于政府对文化遗产的保护 直观和有效的帮助他们记忆 。之后学生还会 自发地 和宣传，但这些都是外化的手段，要想达到文化传承 探究东西方、中国南北方建筑的区别和成因，这可 以 的内化就必须通过教育。教育是传递生产经验、社会 引起他们对 自己的民族文化的学习兴趣。 生活经验及传承社会文化的最基本途径。传承民族 三、激发学生民族认同感和 自豪感 文化本身就是教育的目标之一。梁启超先生在 《少年 一 个民族的文化要生生不息传承下去的原动力 中国说》中说过 “少年强则国强，少年富则国富。”由此 就是