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新课程背景下如何制定小学数学教学目标 新课程背景下如何制定小学数学教学目标 一、小学数学教学目标分析 二、制定小学数学教学目标的依据 三、如何制定小学数学教学目标 一、小学数学教学目标分析 　　1、目标构成 　　　①知识与技能目标 　　　②过程与方法目标 　　　③情感态度价值观目标 一、小学数学教学目标分析 　2、目标的描述 　（1）知识目标的四个层次： 了解（认识、知道） 理解 掌握 运用 一、小学数学教学目标分析 　2、目标的描述 　（2）技能目标的三个等级。 学会 比较熟练 熟练 一、小学数学教学目标分析 　　2、目标的描述 　　（3）描述过程与方法目标的常见术语有： 经历（感受）　　体验（体会）　　探索。 经历（感受） 体验（体会） 探索 一、小学数学教学目标分析 　　2、目标的描述 　　（4）描述情感与态度目标的常见术语有： 感受 体验 初步具有 一、小学数学教学目标分析 　　3、教学目标的表达 　 　　教学目标强调的主体是学生，只有学生行为发生了与教学目标的规定相应的变化，才算完成教学任务。所以在描述教学目标时应以学生为第一人称进行描述，或师生共同作为主体，而不单单是教师。 　　教学目标常见问题：目标内涵不清楚；目标层次要求不清楚；目标空洞无物；目标与内容不协调；目标与学生实际不符；目标不全面。 二、制定小学数学教学目标的依据 所谓教学目标是指教学活动的指向或预期的学习者行为改变的结果。 这里所说的行为改变，包括知识、智力、情感、身体素质等各个方面。 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制作用。 二、制定小学数学教学目标的依据 1、课程标准、教材； 2、学生认知水平、生理心理特点、对所学内容的心理认同程度； 3、学校情况、社区课程资源及所占有的相关资料。 三、怎样制定小学数学教学目标 1、学习课程标准，深入钻研教材，了解学生的基础。　 （1）学习课程标准 ，课程标准是我们教学活动的总纲。 （2）深入钻研教材，理解教材编写体系。 （3）了解学生基础，弄清全体与个体的差异。 三、怎样制定小学数学教学目标 2、要注意系统性目标和课时性目标的有机整合。 3、要处理好三类目标之间的关系。 4、目标陈述要处理好显性目标与隐性目标之间的关系。 三、怎样制定小学数学教学目标 5、在制定教学目标时要体现“四化”。 （1）具体化 （2）明确化 （3）系列化 （4）问题化 苏教版三年级下册知识技能目标 数与代数 会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米=1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算。 空间与图形 能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。 探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 统计与概率 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数(限结果是整数)。 会用平均数描述一组数据的状况。 会用平均数对两组数据进行比较、分析。 谢谢 * * 定安县龙湖镇中心学校 谢梅荣