2015年高考第二轮复习32--代数方面de探索性问题【高考资料】.ppt

第二轮专题 第二轮专题 第32课时 代数方面的探索性问题 第二轮专题 第二轮专题 第二轮专题 第二轮专题 第二轮专题 第二轮专题 第二轮专题 第二轮专题 考情分析及命题趋势 　　1. 由给定的题设条件下探索相应的结论，或由给定的结论追溯应具备的条件，或变更题设、结论的某个部分使命题也相应的变化等等，这一类问题称之为探索性问题.其形式新颖，解法别致，在解这类问题时，必须通过分析判断，演绎推理、联想转化、尝试探索、猜想验证等多种思维方法去寻求解题途径. 考情分析及命题趋势 　　2. 探索性命题一般可分为探求结论型、探求条件型、探索存在型、探求规律型、探求方法型等几种类型，一般探索的方法有直觉探索法、观察探索法、类比探索法、等价转化法、特殊化探索法等. 　　3. 随着以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育的深入发展，高考命题将更加关注“探索性问题”，并且常考常新. 考情深度解读 要点热点探究 课标新题借鉴 主干知识整合 考情深度解读 14、12、14、14 2005湖南(20)、2005湖北(22)、2006广东(19)、2006北京(20) 数 列 12 2005江西(18) 三角与代数探究题 12、12、5、12、4、18、4、12 2004广东(21)、2004辽宁(22)、2004江苏(12)、2004福建(21)、2005北京(14)、2006上海(22)、2006四川(16)、2006福建(21) 代数探索题 分值 年份、卷型、题序 考点与命题 测试点 高考试题回顾 　　探求结论型是指给出了条件，没有明确结论，或者结论不明确的问题，需要解题者探索出结论并加以验证或证明.它的解题思路是：从给出条件出发，通过观察、试验、归纳、猜想，探索出结论，然后再对归纳猜想的结论进行证明. 　　对于结论是否成立的问题，称为存在性探索问题；一般有肯定型、否定型和讨论型三种.关于这类题的解题思路是：先假设结论是肯定存在的，若推证无矛盾，则结论成立；若推证有矛盾，则可否定结论.其中反证法思想在探究中起着重要的作用. 主干知识整合 探究点一　存在性问题 例 １ 　　设函数f (x)=1-x2，g(x)=f [ f(x) ] 、Φ (x) =p·g(x) -4f (x)，是否存在实数p，使Φ(x)在(-∞,-3)上是增函数,且在(-3,0)上是减函数？若存在，求出p的值；若不存在，说明理由. 要点热点探究 要点热点探究 第二轮专题 探究点一　存在性问题 　　由g(x)=f［f(x)］=1-(1-x2)2=-x4+2x2，所以Φ(x)=p·(2x2-x4)-4(1-x2)=-px4+2(p+2)x2-4. 　　∴Φ′(x)=-4px3+4(p+2)x=4x(p+2-px2). 　　要使Φ(x)在(-∞.-3)上是增函数,在(-3，0)上是减函数,故有Φ′(-3)=0,即p+2-9p=0， 所以p=　,而当p=　时,Φ′(x)=-x(x+3)(x-3), 当x＜-3时,Φ′(x)＞0,当-3＜x＜0时,Φ′(x)＜0. 要点热点探究 第二轮专题 探究点一　存在性问题 　　故当p=　时，Φ(x)在(-∞，-3)上是递增，在(-3，0)上是递减，即符合条件的p存在，且p=　． 点　 评 　　此题若用单调性定义求解，过程复杂，运算量大，变换技巧性强，容易出错.而应用导数的有关知识求解，简单方便. 变 式 题 　　设f(x)是定义在［-1，1］上的函数，且满足条件：（1）f(-1)=f(1)=0；（2）对于任意的u，v　［-1，1］，都有f(u)-f(v)≤|u-v|.在区间［-1，1］上是否存在满足条件的函数f(x)，使得对于任意的u，v　［-1，1］，都有|f(u)-f(v)|=|u-v|?若存在，举出一例；若不存在，说明理由. 探究点一　存在性问题 要点热点探究 　　这样的函数不存在，理由如下： 　　假设存在f(x)满足条件，则由f(-1)= f(1)=0，得|f(1)-f(-1)|=0.　　　　　 ① 　　由于对于任意的u，v　[-1，1]，都有|f(u)-f(v)|=|u-v|,所以|f(1)-f(-1)|=2.② 　　①②矛盾，即这样的函数不存在. 要点热点探究 第二轮专题 探究点一　存在性问题 要点热点探究 第二轮专题 点 评 　　本题的外在形式是针对一个结论,执果索因，寻找结论成立的充分条件;若判断条件有矛盾时，常常举反例加以说明. 探究点一　存在性问题 例 2 　　已知f(x)=　　　(x　R)在区间［-1, 1］上是增函数. 　　（1）求实数a的值所组成的集合A； 　　（2）设关于x的方程f(x)=　的两根为x1，x2.试 问：是否存在实数m，使得不等式m2+tm+1≥|x1-x2|对 任意a　A