一、 学生状况分析课件.ppt

一、 学生状况分析 创设情景 引入新课 还记得我们学过的一次函数和反比例函数吗？请大家回顾它们的图象形状及性质特征。 在学中做,在做中学 学以致用 实战演练 跃跃欲试,不如一试! 布置作业，分层落实 四、课后反思与自我点评 抛物线 顶点坐标 对称轴 位置 开口方向 增减性 最值 y=ax2 (a0) y= ax2 (a0 ) （0，0） （0，0） y轴 y轴 在x轴的上方(除顶点外) 在x轴的下方( 除顶点外) 向上 向下 当x=0时,最小值为0. 当x=0时,最大值为0. 在对称轴的左侧,y随着x的增大而减小. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而增大. 在对称轴的左侧,y随着x的增大而增大. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而减小. 函数y=ax2(a≠0)的图象和性质 1、填空: (1)抛物线y=2x2的顶点坐标是 ,对称轴是 ,在 　　　　　侧,y随着x的增大而增大；在 侧,y随着x的增大而减小,当x= 时,函数y的值最小,最小值是 ,抛物线y=2x2在x轴的 方(除顶点外). 　　 (2)抛物线 在x轴的 方(除顶点外),在对称轴的 左侧,y随着x的 ；在对称轴的右侧,y随着x的 ,当x=0时,函数y的值最大,最大值是 . （0，0） y轴 对称轴的右 对称轴的左 0 0 上 下 增大而增大 增大而减小 0 学而不思则惘 2、已知抛物线y=ax2经过点A（-2，-8）. （1）求此抛物线的函数解析式； （2）判断点B（-1，- 4）是否在此抛物线上. （3）求出此抛物线上纵坐标为-6的点的坐标. 学以致用 通过本节课的探索与交流—— 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我感到收获最大的是…… 最值得我学习的同学是…… 1．说说自己生活中遇到的哪些动物或植物身体的部分轮廓线呈抛物线形状. 2．设正方形的边长为a ,面积为S,试作出S随a的变化而变化的图象. 分层作业: 3.求直线y=x与抛物线y=x2的交点坐标．（必做题目） 4.已知三点（－1，y1）（1， y2 ） （a， y3 ） 都在函数y=x2的图象上且a﹥1，判断y1、y2、y3 大小关系？（选做题目） * * 对于九年级下期的学生来说，已经具有了一定的分析能力，掌握了一定的学习方法；与老师经历了近三年的相处，产生了一定的默契。就本节课而言，因为学习过一次函数与反比例函数的内容，所以已经积累了一定的研究函数图象的方法和能力，学生的自主探究活动具备良好的基础。 （一）教材地位与作用 本节课是在学习了一次函数和反比例函数的基础上，再一次进入函数领域，有着承前启后的作用，既是前面内容的延续又是后续内容的基础，同时也为高中抛物线的学习打下坚实基础。因此学好本节课至关重要。 二、 教学任务分析 二、 教学任务分析 （二）教学重点与难点 重点:能作出二次函数y = x2和y = -x2的图象，根据图象认识和理解二次函数 y =±x2 的性质。 难点:二次函数y =±x2性质的归纳总结。 二、 教学任务分析 （三）教学目标 知识目标 1、能够利用描点法作出函数y = x2 的图象。能根据图象认识和理解二次函数y = x2 的性质。 2、猜想并能作出y = - x2 的图象，能比较它与y = x2图象和性质的异同。 二、 教学任务分析 能力目标 进一步培养学生数形结合的思想和类比学习的能力，发展学生的求同存异思维。 （三）教学目标 情感目标 1、创设情景，激发学生学习兴趣与热情，体会“生活中处处留心皆数学”的真理。 2、让学生能够全身心地投入到数学活动中去，能积极与同伴合作交流，培养学生自主探索的意识和团结协作的精神。 二、 教学任务分析 （三）教学目标 (四) 教法与学法 教学方法：采用激发诱导、探索交流、讲练结合的“融合式”教学方法。 学法指导：学生动手、动口、动脑，采用自主、合作、探究的学习方法。 二、 教学任务分析 创设情景，引入新课 合作交流，探索新知 巩固新知，拓展延伸 学