八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》课堂活动导学案 苏教版.docVIP

十八《阿里山纪行》课堂学习活动单 （第1课时） 【学习目标】 1．通过朗读，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。 2． 学习课文移步换景的写景方法。 【课前预习】 1．作者档案 吴功正，1943年生，江苏如皋人。其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。 2.．背景回望 1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者陪伴他游览了阿里山。作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文。 3．阅读课文后给下列加点字注音。 莽莽（ ） 山岚 （ ） 恍（ ）如隔世 一泓（ ） 堪（ ）称 谛（ ）听 禅（ ）院 鱼鳖（ ） 【活动方案】 活动1：欣赏投影仪呈现的阿里山风景图片，同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》 活动2：朗读课文。 （小组依次朗读全文，注意正音正字；选出小组朗读优秀者示范朗读余下的内容。） 活动3：整体感知。 （1）假设你的小组同学是游客，而你是一个导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。 （温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就好了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌。） （步骤：小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。→指名同学当导游，其他同学提出改进意见→参加全班角逐并记录其他小组的亮点和特色。） （2）请用3-4个词语概括阿里山风光的共同特点。 活动4： 讨论探究。 （1）阿里山给人留下的总的印象是什么？请找出文中的一句话写下来。 （2）画出交代参观阿里山行踪的句子，（独立思考后写下来→小组师徒互查并订正） 　 　（3）本文采用了怎样的写景方法？请简要说明。 【知识链接】 移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。移步换景是按照时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同风貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。 个性调整 课堂随笔： 十八《阿里山纪行》课堂学习活动单 （第2课时） 【学习目标】 1．进一步了解阿里山的特点。 2．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。 【活动方案】 活动1：知识回顾。 如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受？阿里山的美是人工雕琢的美吗？由此可见台湾人的旅游景点有何特色？（仔细回顾上节课内容，联系课文独立思考后写下自己的答案→1-4号合作讨论第一题；5-8号合作完成第二题→交换讲解→全班展示后自行补充订正） 活动2：写法探究。 课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？ 活动3：品味语言 本文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美。请根据提示摘录并赏读品析。（根据组长的布置和下面的提示，写出自己喜欢的句子，选择自己最喜爱的方式品读课文→边读边联系上下文加以联想，随时写下自己的感受，可以是一两个词语，可以是完整的句子→小组精选内容板书在小黑板上供他人学习，注意署名） 提示：（１）语言的音乐美，首先在于节奏美。“节奏是艺术的生命”。从语言的角度看，文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”读这段文字，我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音”，在静谧的世界里若有若无，进入了一种“禅的世界”，轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐美。 （２）客观世界存在着各种各样的声响，因此在汉语中便出现了模拟各种声音的词，这种词叫“拟声词”。拟声词运用得好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。 （３）人们说话或写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。有时作者交替使用单音节词和双音节词，同样产生了美好的声感。 （４）恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。示例：它（水潭）堪称山间一面明镜，清澈透亮。山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。 品味：作者把水潭比作明镜，运用比喻，突出其清澈透亮的特征；又用一个比喻，写出了山林、水潭相映、相宜的特征，增强了语言的音节美。 【知识链接】课文中提到的两首歌的歌词 阿里山的姑娘 高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年美如山啊。高山常青，涧水常蓝。姑娘和那少