四年级数学上册 从克到吨教案 沪教版.docVIP

从克到吨 教学目标： 1. 结合具体生活情境，感受了解表示较重物体轻重时，一般用“吨”作单位，了解一 吨的实际重量。 2. 知道克、千克、吨之间进率，会进行简单换算。 3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。 4. 结合具体情境，提高对物体重量的估计能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.老师想请小朋友猜一猜我大概多重？请把想法告诉同桌，看谁说的最接近？ 2.当场称老师体重验证。你猜对了吗？ 3.媒体出示一头大象，猜体重。 4.创设“曹冲称象”情境。 5.揭题：从克到吨。 （通过猜测老师体重，大象体重，一方面可以调动学生学习积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力，促使学生回忆已学过克、千克的旧知，为理解较重物体用“吨”表示打下伏笔） 二、直观感知，探究认识“吨”。 1．学生交流带来的已知重量的物体。 问：有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？为什么？谁有办法将吨物体带进教室吗？ 2．（生举例）你在生活中一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单说一说吗？ 3．媒体出示P20/3大型动物体重：请仔细观察它们有什么共同特点？（以吨为单位的 物体都非常大，而且非常重） 小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”做单位。 （通过直观交流所带诸如一包饼干重量等，旨在感悟体验较重物体必须用比克、千克大 的单位吨表示，从而对“吨”概念有初步认识与理解，能否将吨物体带进教室思考蕴含 了等量替换思想） 4．出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，让学生进行判断。 （结合具体情境，提高学生对物体重量的估计能力） 5．媒体出示： 你有什么想法？发现什么？交流后板书：1吨＝1000千克 1.出示：一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克 师：说说能不能全部装上卡车？为什么？ 2.看图填空（你是怎么想的？） （通过直观图形，一方面能吸引学生注意力，另一方面能激发学生积极主动思维，更加深理解1000千克与一吨之间关系，为后面化聚练习做准备，同时感受数学离不开实际生活。) 三、单位间转换练习 1．练一练： 2t＝（ ）kg 5t＝（ ）kg 4000kg＝（ ）t 6000kg＝（ ）t 8t+1t＝（ ）kg 12t－6t＝( )kg 指明核对交流 2．判断（出示媒体） （1）小胖重50吨（ ） （2）11t－2t=9kg ( ) 3）8000kg+2t=10t( ) (4) 6000kg=6g ( ) (5) 6000kg=6t ( ) (6) 1t=1000kg=100000g ( ) 3选择：（出示媒体） 1）4000000kg= ( )t A、4 B、4000 C、400 2）8t-6500kg= ( )kg A、1500 B、1.5 C、15 3）3226kg+2t= ( )kg A、5.226 B、5226 C、3228 4列式解答：特奥会准备了一批纯净水供观众和运动员饮用，有750桶，每桶纯净水重20千克，派一辆载重为2吨的小货车来运送，那么至少要运多少次才能全部运完？ --2-- 1吨 面粉25千克 （ ）袋 油100千克 （ ）桶 水泥80千克 （ ）袋 牛500千克 （ ）头 100千克 100千克 100千克