六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候 1说课稿 浙教版.docVIP

（人教新课标）六年级品德与社会下册说课稿第二单元 为了美好的生存环境 当灾害降临的时候?K:Y!fCw,bHi9b0 吉林省教育社区^$吉林省教育社区jkA;@X)J4e)t!V)Y8MGXM+Ej|0基于以上对《品德与社会》课的理解和课题研究中的探索，我设计了《当灾害降临的时候》这节课。吉林省教育社区Lx ` k Rig 吉林省教育社区k8B5e|3iP吉林省教育社区CF:b5?c4e7a
F:f-ir*z@~$oY6k0第一课时：无情的灾害——地震；吉林省教育社区|#Ly]!T4x 吉林省教育社区2C |c,O_ID吉林省教育社区%t _W4d;R;O:X^吉林省教育社区!hRR3y4R%C
TT ek!k吉林省教育社区G7W-X vw+k吉林省教育社区 T8{lFPIuc 吉林省教育社区DQGg+A_e_m n)i{1Y吉林省教育社区L q X:r-Y)Yz9m吉林省教育社区}/j.V~EZ+Nc u吉林省教育社区 u(^,w-I4_{吉林省教育社区 m4t i0Rxe[%tI;R R#W c8?NNN0 （1）以情境导入，激起学生谈话的兴趣。《5.12大地震》是同学们所经历过的和了解过的事件，通过创设情境，让学生在脑海中收集以往的生活经验，消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。吉林省教育社区+m3r z VwP /C-d ^ z |(~0?.R*WK0 （3）借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。吉林省教育社区!w ^8J4B_-_*CS)E 吉林省教育社区b$W.q CC6agp!a!m F8k3T R}9D.Vwbg0《品德与社会》课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习： 1. 搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。吉林省教育社区n]2I(p5y AE 巧设活动环节，在学生的交流中，激发情感，指导行为，达到导行目的。 [Oo/l3\0本节课针对以上的研究内容，我设计了：情境导入，激发兴趣；认识灾害，加深感悟；模拟演练，学会自救；谈话导行，情感升华四个环节，并结合课题相应的阐述具体实施的过程。吉林省教育社区KYV#An;s 吉林省教育社区6ArM MLM7^G吉林省教育社区 O^%d.O)Tn ]吉林省教育社区i|okp#} F吉林省教育社区BUjijc4pvi|NO EBH2}]p0老师参与到学生的交流中，与学生平等对话，丰富他们对地震灾害的了解。通过介绍地震使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地政府、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒体技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。 我从学生的发展着眼，针对学生在品德与社会课学习过程中普遍出现的被动接受，脱离实践、缺乏体验、忽视内化、知行脱节等问题，引导学生加强体验式学习，这样、可以促使少年儿童在学习过程中，不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用自己的亲身经历体察，而且用脑去思考、探究，去心灵去意会，感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。吉林省教育社区L9jv Dr6L u*zs 吉林省教育社区 TH {8G)e1`3] M(A吉林省教育社区oN5Z.u$_!I|
D bu9z!f吉林省教育社区O*C%L1k3vmO\.d I吉林省教育社区W.sN Zm;rh0f4~吉林省教育社区@9B| Z z6A ZHq X吉林省教育社区a+J iF$\+T5Y~-EA wNT kcFu0通过学生的情境体验，教师对地震发生时应当掌握的应急求生方法的总结再述，如：师强调——如果在平房里，如果在楼房中，如果在上课时发生地震，如果已经离开房间，如果正在公共场所，如果正在街上，如果被埋在建筑物中等等的应急求生方法，的再述及强调，使学生在演练中、在情境中、在生活中，得知了在地震发生的时候我们如何保护自己。从而达到导行的目地。 g3D.w
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_n2tt0为使学生的情感有释放的空间、