第19讲----染色体变异.pptVIP

第19讲 染色体变异和育种1 第5章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异 15届高三生物第一轮复习 必修二《遗传与进化》（P85– 89） 《学习指导与精讲》第19讲（P122--127） 一．考纲解读 1．说出染色体结构变异和数目变异。 2．理解和掌握生物变异在育种上的应用。 3．实验：低温诱导植物染色体数目加倍。 能够解释低温诱导染色体加倍的原理。 二、知识沙盘 三．基础梳理 认真阅读教材 P 85 — 89 完成《学习指导与精讲》第19讲“自主学习”部分 四．知识精讲 （一）染色体结构变异 易位与交叉互换的区别 易位 交叉互换 变异类型 染色体结构变异 基因重组 范围 非同源染色体之间 同源染色体内部非姐妹染色单体之间 交换对象 非等位基因 等位基因 图示 1.单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 提醒 单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体， 可能含等位基因，也有可能产生可育后代。 （二）染色体数目变异 四．知识精讲 2.染色体组概念的理解 （1）不含同源染色体，没有等位基因。 （2）染色体形态、大小和功能各不相同。 （3）含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。 3.染色体组数量的判断方法 （1）据染色体形态判断 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如上图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。 （2）据基因型判断 控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：（d～g中依次含4、2、3、1个染色体组） （3）据染色体数/形态数的比值判断 染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态=2，则果蝇含2个染色体组。 （4）据细胞分裂图像进行识别判断 以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中 所给图的染色体组数。如下图所示： 1.三种变异的共同点： 基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变,都是可遗传变异，但不一定遗传给后代。 2.三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则: 基因突变——“点”的变化（点的质变，但数目不变）； 基因重组——“点”的结合或交换（点的质与量均不变）； 染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化； 染色体结构变异——线段的部分片段增添、缺失、倒位、 易位（点的质不变，数目和位置可能变化）； 染色体数目变异——个别线段增添、缺失或线段成倍增减（点的质不变、数目变化）。 （三）三种可遗传变异的比较 1．实验原理 （1）正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝点分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞的中去； （2）低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞的分裂，导致细胞的染色体数目加倍。 （四）实验：低温诱导植物染色体数目的变化 2．实验流程 根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上， 底部接触水面，置于适宜条件下，使之生根； 低温诱导：待不定根长至1 cm时，将整个装置放入冰箱 的低温室内(4℃)，诱导培养36 h； 材料固定：剪取根尖约0.5～1 cm，放入卡诺氏液中浸泡 0.5～1 h，固定形态，后用95%酒精冲洗2次； 制作装片: 解离→漂洗→染色→制片 观 察：先低倍镜观察，找到变异细胞，再换高倍镜观察。 3．基本技术要求 （1）选材的时候必须选用能够进行分裂的分生组织细胞的，不分裂的细胞的染色体不复制，不会出现染色体加倍的情况。 （2）为了能观察到细胞的在生活状态下的内部结构，必须先将细胞固定。 （3）在进行本实验的过程中，与观察植物细胞的的有丝分裂一样，所观察的细胞已经被盐酸杀死了，最终在显微镜下看到的是死细胞。 （五）无子西瓜和无子番茄辨析 生长素 秋水仙素 所用试剂 不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子 能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍无子 无子性状 能否遗传 未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子 三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子 无子原因 生长素促进果实发育 染色体变异 培育原理 无子番茄 无子西瓜