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  “234”培训模式提升变电运维一体化人才队伍素质 林志雄 吴秋月 邓启亮 （国网泉州供电公司，福建 泉州，362000） 摘要：运维一体化是实现国家电网公司“三集五大”中“大检修”的重要途径。随着运维一体化工作的逐步推 进，现有运行人员的工作模式和业务范畴将发生较大改变。通过强化运维业务的理论知识、现场技能实操培训， 促使检修人员与运行人员不同专业进一步融合，推动运维人员由“术业专攻”向“一专多能”转变，通过“234” 运维一体化培训模式的创新与实践，打造出一支知识和技能扎实，能兼任维护性检修和运行巡视操作业务的运 维一体化人才队伍。 关键字：运维一体化；培训；提升；队伍素质 在传统的专业划分中，变电运行专业负责变电 技能实训基地为依托，分阶段开展运维及检修人员 设备的巡视、自维护、倒闸操作和事故处理。当发 技能培训；通过运维人员跟班学习、业务帮带、班 现设备缺陷的时候，根据缺陷的严重程度分类并报 组实践等步骤，提高运维人员的技能水平和创新能 送到调度和设备检修部门，调度和检修专业按照维 力；建立试点，以点带面，稳步推进“运维一体化” 护周期，协调运行专业停运设备进行检修维护。检 体系建设。 修专业的主要工作是对变电设备进行定期小修预 1.3 运维一体化培训的范围和目标 试、大修技改以及日常缺陷处理，从而保证输变电 以变电运行及检修人员为培养对象，根据“三 设备的正常运行[1][2]。 集五大”中“大检修”的要求，强化运维、检修人 根据“三集五大”中“大检修”的要求，运行 员的理论知识以及实际技能操作培训，改变运行、 及检修专业的工作模式将发生较大改变。由于电网 检修专业人员的传统工作模式，通过两化三阶段四 整体规模的不断扩大和人力资源成本的显著提高， 步骤的“234”培训模式，培养具有运行和维护一 电网检修模式将转变到以状态检修为基础，以设备 体化的复合型人才，全面推进“大检修”的落地， 全寿命全周期管理为抓手的动态检修模式，这就要 为“三集五大”体系的建设提供坚强的人才资源和 求员工不但要懂得变电设备的维护检修，还要求员 智力保障。 工能够进行倒闸操作以及做好相关安全措施，创立 1.4 运维一体化培训的指标体系 新型培训模式，培养运维一体化复合型人才，建立 建立两化三阶段四步骤的“234”培训创新模 基于运维一体化的大检修模式势在必行[3]。 式，培养运维一体化的复合型人才； 1 运维一体化培训模式的提出 构建运维人员现场培训考核体系，切实提高人 1.1 “234”培训模式的概念 员知识和技能水平； “2”是指部门培训管理一体化、班组培训管 制定现场培训的评估反馈体系，确保培训取得 理一体化的“两化”管理。 成效。 “3”是指培训的三个阶段，分别为岗前培训、 2 运维一体化培训模式的主要做法 试点研究、岗位技能提升。 2.1 培训的工作流程如图1所示： “4”是指培训的四个步骤，分别跟班学习、 业务帮带、班组实践和试点带动、学习团队提升弱 项业务。 1.2 运维一体化培训的策略 分析现有体制下运行、检修人员的知识结构， 优化培训