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第四部分经验交流 对高师文检课教学的探讨 唐山师范学院 陈国婷 一、高师开设文检课的必要性 文献检索与利用以下简称文检课，是培养学生的情报意识(信息意识)，掌握用手工方 式和计算机方式从文献信息资源中获取知识和情报(信息)的一门科学方法课。早在 80年代，文检课教学就受到了高等学校的重视。1984年教育部印发了《关于在高等学校 开设文献检索与利用课的意见》的通知；1985年原国家教委又印发了《关于改进和发 展文献课教学的几点意见》的通知，通知中特别提到了研究生应补上这门课程；1992年原 国家教委印发了《文献检索课教学的基本要求》。 高师是培养基础教育师资的摇篮，高师毕业生素质的好坏将直接影响着基础教育的 质量。教师教育专业化提出“教师即研究者”，教师不仅会教学，要真正能教得好，就要在 教学的同时，开展学习和研究活动，可以说，教学一学习一研究是教师发展的“三条腿”。 为此，教师教育专业化要求教师要具有三个方面的知识：一是专业知识，二是文献资料知 识，三是解决问题的知识。教师要形成这三种知识，在教育教学中创新，就必须能对文献 资料进行查阅，索取相关的信息，更新自己的知识结构，解决教育教学中的问题。 目前，高等教育已进入到素质教育和创新教育的新阶段，如何提高学生的素质，激发 学生的创造欲望，具有获取信息的能力和创造能力，能适应21世纪社会所需要的素质，这 是高师教育工作者所面临的重要课题。可以说，文检课作为培养学生信息意识，提高学生 信息素养，培养学生的创新素质更具有重要意义。 二、高师文检课的现状 由于传统教育观念的影响，加之高等教育“扩招”，师资力量和教育经费不足等因素， 各校对文检课重视不够，据笔者调查表明，许多高师开设的文检课存在着形式主义的倾 向，学生收效不大，其主要问题表现是： 1．对文检课教学的重视程度不够。大多数高师院校将文检课作为选修课来开设，并 且课时少，时间紧，缺乏文献检索能力的实践训练，学生上完课，其文献检索能力并没有明 显提高。另外，由于学院不重视，学生对文检课的了解不够深入，信息意识不强，造成选修 的学生人数不多，而在实际的学习中，致使学生不知道去图书馆查阅自己所需文献资料， 即便去了图书馆也不知怎么找到自己所需要的资料等情况。 2．师资队伍缺乏。大多数高师没有图书馆文检课教师编制，文检课由图书馆工作人 员承担教学任务。随着近几年高师招生规模不断扩大，如果仍按传统课堂教学方式开设 2I五 第四部分经验交流 文检课，已经十分紧张的教学人员更是无力兼顾。 3．教学内容和教学方法陈旧老化。大多数高师图书馆的文检课的教学内容还局限 于传统的教学模式和内容：文科内容为主，手工检索方式为主，文献检索讲得多，信息查询 讲得少，课程名称仍简称为“文检课”。随着计算机技术和网络技术应用于图书馆现代化， 电子文献、网络文献、专题数据库等充实了图书馆的馆藏，丰富了文检课的教学内容和方 法，为文检课提供了更为广阔的发展空间，因此，传统的文检课教学内容和教学方法亟待 改革。 三、高师文检课教学改革策略 作为师范院校图书馆，开设文检课既要加强对学生的信息素质教育，又要提高学生信 息检索能力。因此要用全新的观念和思想为指导，深化文检课的教学改革，使文检课开设 能起到提高学生的素质，激发学生创造欲望，培养学生获取信息能力和创造能力有效课程 的作用。 1．加强文检课的针对性。高师属综合性高等学校，学科比较齐全，各专业各具特色， 文检课也应有针对性，不能全校千篇一律。除让学生掌握文检课基本知识外，还应根据各 自专业特色，进行有针对性的教学。笔者设想可大致分四个侧重点：其一以中文为主的文 科系，侧重中文社科信息检索；其二以数理化为主的理科系，侧重科技信息检索；其三为计 算机网络相关专业系，侧重计算机信息检索技术；其四为外文系，侧重外文信息检索。同 时，根据现代信息技术的发展，讲授网络信息查讯方法知识，让每个学生都掌握网上获取 信息的能力。 2．强化信息素质教育。我国高等学校的信息素质教育源于1984年教育部下达的 1-84-1高教字004号文件《关于在高等学校开设(文献检索与利用)课的意见》。该文件规 定在全国有条件的高校广泛开展文献检索与利用课教育，旨在提高大学生的情报意识和 文献检索技能。1992年，国家教委印发《文献检索课教学