社区护理实践—科研—服务三位一体的实践教学模式构建.pdfVIP

·40· 主国直笠医堂塾直!Q!j生筮!翅 社区护理实践一科研一服务三位一体的 实践教学模式构建 张雪芹，张玲，吕春明 (泰山医学院护理学院，山东泰安271叭6) 【摘要】 目的：探讨实践一科研一服务三位一体的社区护理实践教学模式构建。方法：建立社区护理 实践基地，学生进行社区护理见习；课余时间学生跟随指导老师进入社区进行科研训练；课余时间学生以南 丁格尔志愿者的形式进入社区为居民服务。结果：护生通过社区护理实践基地实践，实践能力、人际沟通能 力、科研能力等整体素质明显提高。结论：实践一科研一服务三位一体的社区护理实践教学模式，有助于完 善护理教学方法，全方位提高护生的能力。 [关键词]教学模式；社区护理；实践教学 DOI：10．3969／j．issn．1002-1701．2015．03．022 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]1002-170l(2015)03伽40旬2 社区护理是一门实践性很强的课程，要求社区护理人才 (二)利用课余时问学生跟随指导老师进入社区进行科 培养注重实践教学，目前社区护理实践教学模式还处于摸索 研训练【引。 阶段，而我国的社区卫生服务体系还处于启动阶段，无法完 学生利用课余时间跟随指导老师进入社区进行科研训 全满足教学需要，各地的社区卫生服务也发展不一，有着地 练，并完成科研论文的撰写。结果发现观察组学生的毕业论 区差别，城乡差别，为了培养合格的社区护理人才，提高护生 文答辩成绩优于对照组(见表2)。并且，观察组部分学生的 的社区护理实践能力，为此我们于2010年开始探索社区护论文在国家级核心期刊杂志上发表。通过社区科研实践锻 理的实践教学，初步构建了社区护理实践一科研一服务三位 炼，学生们科研意识明显增强，树立了科学思维的意识，培养 一体的实践教学模式，此模式对护生的实践能力、护理科研 了从事护理科研的初步能力。 能力、人际沟通技巧和健康教育能力的培养，取得了较好的 表2观察组与对照组学生答辩成绩(分，茗±s) 效果。现将具体做法报告如下。 一、方法与效果 (一)建立社区护理实践基地，进入社区实践…。 (三)以南丁格尔志愿者的形式，利用课余时间进入社区 通过培训本校师资，社区护理实践基地的调研，社区护 为居民服务¨J。 理实践基地带教师资培训，建立了社区护理实践基地，组织 由教师与社区联系，学生利用课余时间进入社区为居民 学生进入社区教学实践基地进行实地见习。见习后，对103 进行常见病的健康咨询和指导服务，为居民进行测血压等免 名护生调查对社区护理实践教学的评价，评价较好，多数护 费义诊活动，向居民现场讲解急救知识及演示急救技能。多 生满意社区护理见习教学，认为它能够提高学生的实践能 数护生赞成此种实践教学，认为它能够提高学生的实践能 力、交往能力、思维能力和学习的主动性，提高对社区护理的 力、交往能力、组织管理能力、团队合作能力和学习的主动 认识(见表1)。 性。 表1社区见习教学效果评价问卷调查结果凡(％) 二、讨论 (一)实践一科研一服务三位一体的社区护理实践教学