年人教版高中语文必修5《咬文嚼字》课后强化作业.docVIP

【成才之路】2013-2014学年高中语文 第八课 咬文嚼字 课后强化作业（含解析）新人教版必修5 一、课内双基 1．下列加点字的注音有错误的一项是(　　) A．婵娟(chán)　　倒涎(xián)　　锱铢必较(zī) B．援例(yuán) 剥啄(zhuó) 清沁肺腑(qìn) C．蕴藉(jiè) 尺牍(dú) 不胜枚举(shènɡ) D．付梓(xīn) 斟酌(zhēn) 岑寂无声(cén) 【答案】　D(“梓”读zǐ。) 2．对作者关于贾岛诗中用“推”好还是用“敲”好的基本观点的表述，正确的一项是(　　) A．“推”字意境冷寂，表现了孤僧自有一副胸襟气度；“敲”字说明寺内有人，访者拘礼。 B．“推”字与上句的冷寂一致；“敲”字平添了搅扰。 C．更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的。 D．问题不在“推”和“敲”哪一个字比较恰当，而在哪一种境界是贾岛当时所要说的，而且是与全诗调和的。 【答案】　D 3．课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？下列解说不恰当的一项是(　　) A．这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。 B．因为从人类历史的发展来看，人是先有思想，后有语言，思想要用语言来表达，所以作为语言表达工具的文字和思想感情必定有密切关系。 C．阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情。 D．写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。 【答案】　B 4．对本文的中心论点的概括，正确的一项是(　　) A．无论是阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 B．更动了文字，就同时更动了思想，内容和形式是相随而变的。 C．无论是阅读或是写作，字的难处在于意义的确定与控制。 D．只有咬文嚼字，才能达到艺术美。 【答案】　A 5．这篇课文在写法上有什么特点？下列表述不正确的一项是(　　) A．这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，全文虽然没有统一的中心，但结构并不松散，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。 B．作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。 C．作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。 D．全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。 【答案】　A(“全文没有统一的中心”不对。) 6．下列关于文学常识述说不正确的一项是(　　) A．朱光潜(1897－1986)，安徽桐城人，我国当代著名美学家。他的《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。 B．钱钟书，现代文学研究家、作家。他的学术著作有《谈艺录》《管锥编》等，散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》。 C．清冈卓行，日本当代诗人、小说家。 D．《伊索寓言》，产生于古希腊时期，其结构短小精悍，内容博大精深，既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性。 【答案】　A(朱光潜是“现代”著名的美学家。) 二、文本精品 阅读下面语段，然后回答问题。 从“联想意义也最易误用而生流弊。”到“不致落入下乘。”原文见课本。 7．文章解说了“联想”的来源，又做了生动的描写。 ①“联想”的来源为。 ②对“联想”的生动描写为：________________ _____________________________________。(请摘原句回答) ③上述引文中运用的修辞格有：和。 【答案】　①习惯 ②习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走愈平滑俗滥，没有一点新奇意味 ③比喻　拟人 8．文段中使用了“乞灵”和“自鸣得意”，请思考它们在文中的具体含意。 ①“乞灵”具体指的是：。(限15字) ②“自鸣得意”的原因是：。(限14字) 【答案】　①从前做诗文都靠从古书中找词藻典故 ②安于并毫不斟酌地使用套语滥调 9．文中对“套板反应”从总——分角度做出了评价，它们分别是(请摘原文回答) ①总评：_____________________________________。 ②分评： a．就作者说：_____________________________________； b．就读者说：_____________________________________。 【答案】　①一个人的心理习惯老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘 ②a.“套板反应”和创造的动机是仇敌 b．“套板反应”引不起新鲜而真切的情趣 10．文中在谈韩愈的“唯陈言之务去”时说：“这是一句最紧要的教训。”其理由是什么？ _________