班级文化建设的内涵_途径和方法_徐创成.pdfVIP

学刊 周 教育科学 教育与教师 2011年第8期 班级文化建设的内涵、途径和方法 徐创成 （甘肃省武威市凉州区高坝镇六坝中学 733000） 摘要 ：本文的重点是阐明班级文化建设的内涵，诠释什么 学生应衣着朴素整洁，得体大方，不穿奇装异服，有校服的尽量 是班级文化，什么是班级物质文化、班级行为文化和班级精神文 穿校服；女生不烫发染发，不描眉画眼，不涂口染甲，不佩戴首 化，分别论述了班级物质文化建设（精心布置教室、规范着装发 饰；男生不留长发，不理奇怪发型，不蓄小胡子。 饰、保持整洁环境三方面）、班级行为文化建设（明确礼仪行 第三，保持整洁环境。学生持之以恒地做好前两项工作的巩 为、内化礼仪内涵、养成礼仪习惯三方面）、班级精神文化建设 固工作。学生应讲究并保持良好的个人卫生，创建并维持良好的 （开展集体活动、召开主题班会、构建良好的人际关系、发挥班 教室环境，做到物品摆放有序，桌凳摆放整齐，窗明几净，地面 主任的表率作用四方面）的途径和方法。 洁净，保持舒心的教室环境。 关键词：班级文化；建设；内涵途径方法 2.班级行为文化建设 班级行为文化建设具有统一性难和反复性强的特点，是班级 文化建设的难点。 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，要搞好校园 第一，明确礼仪行为。在班级行为文化建设中，有的同仁认 文化建设必须从班级文化建设入手。本文重点从班级文化建设的 为重点是制度建设，我认为在提倡以人为本的今天，靠生硬的条 内涵、途径和方法方面浅谈个人的认识。 框来约束学生，形同于用绳索绑住学生的手脚，用抹布堵住学生 一、班级文化的内涵 的嘴巴一样，不仅使学生难以认同，反而会引起学生的反感，甚 究竟什么是班级文化？各种提法都有。我认为，班级文化是 至反抗，不仅起不到正面的约束作用，而且更主要的是不好内化 在党和国家的教育方针、培养目标的指引下，班级所有成员在班 为学生的自觉行为。最好的办法是把各类生硬的规章制度变成富 主任的具体引导下，在朝着班级共同目标不断迈进的过程中，用 有人性化的礼仪规范，从尊重人的另一个侧面来要求学生。我们 智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。班级文化按 可以把诸如班训班规、学习制度、考勤制度、卫生制度等换个角 照层次可分为班级物质文化（表层文化）、班级行为文化（幔层 度变成进校礼仪、尊师礼仪、上课礼仪、卫生礼仪、集会礼仪、 文化）和班级精神文化（深层文化），其核心是精神文化。 就餐礼仪、同学礼仪、家庭礼仪、社交礼仪等礼仪规范，这样便 物质文化：是指通过肉眼能直接观察到的东西，是有形的， 于学生理解、认同和遵守。 如桌椅摆放、教室布置、内务整理、学生着装等。它靠行为文化 第二，内化礼仪内涵。一切规章制度，要使其变成人人自 维护，是精神文化的外在表现。 觉遵守的行为准则，必须使行为者理解其内涵，成为行为者自 行为文化：是指班级成员在班级日常生活中以具体的行为准 身发展的内驱力。正面引导是内化礼仪规范的主要方法。教师 则来约束自己的言行，使之朝着教育培养目标方向发展，既符合 要使学生明确而深刻地认识为什么要这些礼仪规范，这些礼仪 个人利益，又符合班级群体利益的具体行动。行为文化是良好物 规范在人类社会有序化过程中能起什么作用，在一个人一生中 质文化的保障，是精神文化的外在表现。 有什么重要作用等问题，引导学生明辨是非，分清道理。只有 精神文化：是指在实