四年级数学上册 小数乘整数 2教案 青岛版五年制.docVIP

《小数乘整数》导与学预案设计 高庄街道办事处苍龙峡联小 青岛版小学数学四年级上册90——91页，小数乘整数 【设计背景】 一直以来，大多数教师都认为计算课教法简单，容易掌握，所以教学计算课大都是教会学生计算的方法，然后通过大量的练习来巩固，这样的课堂枯燥无味，学生毫无兴趣，于是粗心大意及一些错误的计算习惯都出现在学习中，无形中让学生存在一种“要我学”的态度，而不是“我要学”的情景，怎样让孩子们喜欢计算课？又怎样上好一堂生动有趣的计算课呢？下面就以义务教育课程标准实验教科书《小学数学第七册》第90-91页《小数乘整数》的教学设计与大家共同探讨 导与学目标： 1.结合解决实际问题，学会小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2.联系已有经验经历小数乘整数计算方法的探究过程，理解算理，渗透转化数学思想。 3.感谢三峡工程的伟大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学难点： 理解小数乘整数的算理。 教具准备：课件，多媒体 学习过程： 创设情境，确定目标。 谈话:同学们去过三峡吗?在假期里,老师去三峡旅游了,见到了闻名世界的三峡大坝! 那可是个好地方。不仅风景迷人，还有世界上最大的水利工程，有防洪、发电、蓄水三大功能。想看看吗？老师还带回来一段录像呢!想不想看看 [放录像](出示信息窗1) 【设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。”创设学生比较好奇的三峡景观，让学生产生美感，同时又感到这数学的问题其实就在我们的身边，生活中处处有数学。】 二、自主尝试，合作探索出示情境图 1.看着大家陶醉的神态，就知道很美。不仅美，这里还有不少的数学问题呢！仔细阅读信息窗，你能获得哪些数学信息？ 2.根据这些信息，你能提出哪些有价值的数学问题？学生认真观察情境图,读取信息,提出问题. （学生有可能提出下面问题） [设计意图：课始教师便抓住了学生好奇好动的年龄特点，利用三峡美景视频，有效集中了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣。同时又为学生联系现实情景自主获取数学信息、提出数学问题提供了生动的素材] 生：1、6台发电机组每小时发电多少万千瓦时 生：10台发电机组又能发电多少万千瓦时 (每台发电机组15小时发电多少万千瓦时 2004年有多少台发电机组投入发电 26台发电机组可发电多少万千瓦时 ) 3.教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上。 4.试着解决自己提出的问题。 三、合作探究，排疑解难 根据同学们提出的问题，选择出一个重点研究：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 1．列式,并试着解决。大家不仅要会做，而且要把道理说清楚，行吗？（此时学生大部分不说话。）请大家先独立思考然后把你的方法写在一号作业纸上。写完成后将你的方法介绍给小组内的其他同学。（屏幕上出现作业纸：先独立思考，尝试计算，然后在小组内说说你是怎样计算的） 2．交流。学生可能会出现的情况： ①用加法算：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6 【设计意图：让学生在动手动脑动口的过程中既复习了小数加法和整数乘法的知识，同时产生新的学习需求，为后面寻求新的解决方法埋下了伏笔。】 ②用竖式计算: （可能有三种情况） 一种情况是把6写在十位上，和58.6中的5对齐； 第二种情况是把6写在个位上，和58.6中的8对齐； 第三种情况是把6写在十分位上，和58.6中的6对齐。 3.小组讨论交流:哪种竖式计算方法是正确的,是怎样算的？ 学生以小组为单位尝试计算，教师参与到学生的活动中。当老师发现有的同学很快做好时，适时指出：“老师发现有的同学很快就做好了，你能把你的方法给组内的同学介绍一下吗？还可以尝试用别的方法”。此时已经做完的学生开始在小组内交流自己想法。 4.小组汇报: 学生回答算法时,可能会从以下两点分析. ①.把58.6看成586,再乘6得3516,因数中有一位小数,要从积的右边起数出一位点上小数点,得351.6 ②.运用积的变化规律, 先将58.6扩大到原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6 板书 :　５８．６　扩大到原来的10倍　　５８６ 　　　×　　　６　　　　　　　　 ×　　６ 　　　３５１．６　缩小到原来的1/10　 ３５１６ 【设计意图：如果要求学生只懂一种解决问题的方法，那只是死搬硬套，教学时应鼓励学生发散思维，全面思考问题，一题多解，才能真正发展学生的思考能力及综合素质。】 5.引导学生观察思考、得出：引导学生得出： 小数部分是一位的小数乘法，先按整数乘法的计算方法计算,再从积的右边起数出一位点上小数点。 【