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29 木兰从军 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：民族传统文化 板　　块：教学设计 教材分析： 《木兰从军》这篇课文以花木兰的形象反映北方女性刚健的特点，又是劳动妇女勤劳淳朴勇敢的象征。在这个故事中花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的形象展现在人们眼前。 教学目标： 知识与技能： 　 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 学会本课的生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。 过程与方法： 1. 通过学生看过的动画片，来导入课文。 2. 开展小组讨论，说一说花木兰是个怎样的人？ 3. 引导学生进行查阅资料，了解花木兰及她的事迹。 情感、态度与价值观： 了解花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质。 重难点分析： 1. 感悟到花木兰的优秀品质。 2. 朗读表演这个故事。、 教学过程 设计说明 第一课时自由读名字　征兵　父亲　年老多病　女扮男装　胜利 将士　朝廷　年龄　战袍　赫赫 （2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ 学习生字1. 出示会写字，学生读读。2. 给这个8个字说词。3. 同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。4. 找出感觉不好写的字。5. 教师范写。6. 学生书写，教师巡视，个别指导。7. 书写评价。读了课文，你已经知道了些什么？（教师根据学生所说内容相机点明这是课文几小节的内容）第二课时　自由读课文1. 大家有这样一个疑问不允许军的，而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。　　2说说你读懂了什么？　　3. 请轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？4. 指名读。　　敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？　　是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗。　　5读一读，想一想请你们用一句话说说你认识的花木兰。 从课题入手，让学生一目了然。 从课件入手，提出质疑，把学生引入课文。 自由读课文，勾勾画画。 利用课件，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，采用各种方式的读，激发识字兴趣。 鼓励学生采用多种方法识记生字，小组合作探讨如何把字写好看，培养合作欣赏能力。 给学生放声读书的时间，培养边读边思的学习习惯。让学生畅所欲言，既培养语言的表达能力，又把课文内容理顺。 设计自由独立的读课文，培养学生对语言的鉴赏能力及对课文的自悟能力。 设置不同方式的疑虑，激发学生研读课文，深化理解，从而感受到花木兰的优秀品质。 培养学生边读边悟的学习习惯。以不同的质疑方式，来点化学生的思路，带动学生多读课文。 让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力，培养用语言表达自己的想法。 图文结合，大胆放手，让学生自学自悟，感受花木兰的优秀品质。 穿插传统名曲豫剧〈花木兰〉，培养学生的欣赏水平，并培养学生概括总结的能力。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生多读多说的习惯，勇于表现自我的精神。 精品资料，你值得拥有！