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31 唐僧取经 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：民族传统文化 板　　块：教学设计 教材分析： 这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。 教学目标： 知识与技能： 1. 能正确流利地朗读课文，能叙述课文。 2. 能正确认识18个字，会写8个字。 3. 培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。 过程与方法： 1. 通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法 与去识记生字。、 教学过程 设计说明 第一课时一二?①把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达。 ②注意运用扩词法读准多音字“挣”：挣（zhēnɡ）扎、挣（zhènɡ）断。 ③运用多种方法识记生字。如： 用比较法区分：洲——州；喝——渴；源——愿；枉——汪 引导趣味识记：解、拿。 自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。出示生字 3. 指名读课文。 三、书写生字。 　　1. 观察生字。 “劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 　 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 　 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。 “州”是独体字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。 2. 教师范写。 3. 学生描红。 4. 学生练写，教师巡视。 四、全班交流。 通过读课文，说一说你知道了什么？ 通过学生熟悉的故事做铺垫，学生能无所顾忌地表达自己的情感，还可以用自己的语言讲述其他的故事，为学生学习课文奠定了基础。 自主学习找出不认识的字合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。第二课时一、升华文中的情感和思想课文。、? 读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。 精品资料，你值得拥有！