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课 题 花儿也会放风筝 第（2）课时 教 学 理 念 大自然是美丽的，人和动物可以一起享受大自然所赐予的一切，抒发了作者对大自然、对万物、对生活的热爱。 教 学 目 标 学习诗歌，感受大自然的勃勃生机，培养学生的观察能力。 读中感悟，体会作者的情感。 展开想像，花儿还会放飞什么？ 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教 学 准 备 教学课件。 教 学 活 动 教 学 设 计 学 生 活 动 复习旧知，导入新课 指名朗读生字、新词。 导入。 二、品读诗歌，加深感悟 学习第1节 指名读第1节，边读边感受诗句带给你的感觉。 回忆上节课所学内容 学生读字词和课文 边读边感受诗句带给你的感觉 教 学 活 动 教 学 设 计 学 生 活 动 理解诗句意思。 “我们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。” 这里的两个词语是否重复呢？ 请学生表演一下，指导读。 “牵着一条渴求的线，放习了长尾巴和不长尾巴的—风筝”。关于这句你有什么问题吗？ 为什么说是牵着一条渴求的线？ 齐读第一节。 学习第2节。 自由读 指名读 请全体学生再次品读感受。 如果花儿离我们很近，那又该怎么读？（学生练习） 学习第3、4节。 指名朗读 发散思维：有的花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行，还有的会在干什么呢？ 齐读这一节 问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓围绕它们飞高飞低，一定是有一根无形的线牵引着它们，这根无形的线是什么呢？ 带着感情来读这两小节诗。 学生表演、并在教师的指导下练读课文。 生理解诗句意思 自由读 指名读 请全体学生再次品读感受。 如果花儿离我们很近，那又该怎么读？（学生练习） 朗读 发散思维：有的花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行，还有的会在干什么呢？ 齐读这一节 带着感情来读这两小节诗 板 书 设 计 花儿也会放风筝 蜜蜂 蜻蜓 蝴蝶 拓 展 练 习 花儿还会放习什么？（比如：会跳舞的蜜蜂等） 在善于想像的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想像，就立刻会变得富有情趣了。你曾经看到过什么，引起你美好的想像？（学生充分想像） 试着练习背诵 资源共享 / 1 精品资料，你值得拥有！