8级下《学习并没有结束》.docVIP

学习并没有结束 第2课时 ●教学目标 知识目标 1.了解基因工程在医疗、农牧业、食品工业以及环保等方面的成果及发展前景。 2.关注一些生物工程在生活实践中的应用及其发展前途。 能力目标 参加资料分析等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力。 情感目标 通过对生物科学技术的发展，提高学生学习生物的兴趣，使学生认同科学是不断发展的观点。 ●教学重点 通过讨论和资料分析，进一步关注生物科学技术的发展。 ●教学难点 通过讨论和资料分析，激发学生的学习兴趣，认同科学是不断发展的。 ●教学方法 讨论法、谈话法、资料分析法。 ●教具准备 教师：查阅、搜集有关生物工程在生活实践中的应用；音乐带。 学生：分组搜集各生物工程的应用及广阔前景。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 教师：同学们，自从人类进入文明社会以来，就从未停止过发展的脚步，是什么能够使人类社会不断地进步呢？ 学生：科学技术。 教师：对，是科学技术。邓小平同志提出了“科学技术是第一生产力”，是科学技术推动了社会的发展，推动了人类的进步。有人说，21世纪将是一个生物的世纪，你是如何理解这句话的呢？ 学生A：这是因为现在或者以后社会的各行各业都与生物工程有着密切联系。 教师：是的。生物工程当今已在各行各业进行了渗透，医疗、环保、农牧业中都直接或间接地与生物工程发生着这样或那样的关系。今天，我们就一起来关注生物科学技术的发展。 ［讲授新课］ 板书：二、生物科学技术的发展 教师：首先，请大家看下面一段小话剧。 (教师和学生提前排练，剧中人物角色分别为大伟、父亲和医生，大伟的父亲患有多年糖尿病，现今病情越来越重，儿子带着老父亲一起来看医生。) 大伟：爸，你慢点，就到了。 父亲：唉！这病都这么多年也没看好，你说这次就行？ 大伟：人家电视上不是说现今有基因治疗吗？咱就试试看看。 父亲：什么“鸡”呀、因呀的，简直有点胡说八道。 大伟：爸，你每天老在家，对外面世界的变化根本就不知道。现在随着科学技术的发展，我们以前连想都不敢想的许多新鲜事情都已经成为现实了。 (说话间，到了门诊，大伟敲门。) 医生：请进。 (大伟带着老父亲进入门诊内。) 医生：请坐，这位大爷哪儿不舒服？ 大伟：我父亲患糖尿病已多年不能治愈，从电视上听说现在可以进行基因治疗，我就想带着父亲试一试，不知到底管不管用。 医生：管用。人类大约有6000多种疾病是由于遗传基因或基因缺陷造成的。像色盲、血友病和常见的高血压、心脏病、糖尿病都与此有关。如果通过基因治疗，这些难以治愈的疾病有可能得到彻底或有效地治疗。到现在，全世界已有许多名患者接受了基因治疗，治愈的疾病有血友病、严重贫血症、关节炎、心血管疾病等。 父亲：医生，那家里养的鸡就能治好病了？ 医生：大爷，你弄错了。基因是一种具有遗传效应的DNA片断，不是家里面养的鸡。像糖尿病就是你的遗传物质发生缺陷，现在医学上就是想办法让这些变异基因或异常表达的基因变为正常基因或正常表达的基因。 大伟：怎么个变法？ 医生：向靶细胞或组织中引入健康的外源基因，以纠正或补偿靶细胞或组织的基因缺陷关闭或抑制异常表达的基因，从而达到治理的目的。 大伟：爸，你听明白了吧？人家这是从根本上进行治疗，咱们就试试吧！ 父亲：好，试试就试试。 (表演结束，三位同学退场。) 教师：三位同学的表演都非常精彩，让我们再次用热烈的掌声向他们表示感谢。 科学家们表示，话剧中出现的场面已不再是梦想，但这种例子还很少。随着人类基因组计划的实施和进一步的深入研究，过不了多久，人们将会看到一份描述人类自身的基因档案。在这个档案中，人类的全部遗传病和与遗传病有关的疾病都可以从基因档案中找到。有些科学家还预言，将来可以把基因档案记录在一张光盘上，医生诊断时，以光盘作为基准，研究可疑基因。 有关基因的话题已经很多了，请同学们畅所欲言。 (学生将课前搜集到的资料进行汇报交流。) 学生B：基因工程技术可以用于基因的诊断。基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本上的遗传信息、达到检测疾病的目的。例如，肝炎病毒引起的传染病易于传播，给诊断和治疗都带来了很多困难，利用DNA探针可以迅速地检出肝炎患者的病毒，为肝炎的诊断提供了一种快速简便的方法。 基因诊断技术在遗传性疾病，肿瘤诊断中都取得了重大成果。 学生C：通过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。1981年，科学家将菜豆储存蛋白的基因转移到向日葵中，培育出了“向日葵豆”植株，提高了这些作物的蛋白质含量，改善它们的品质。 通过基因工程的方法可以培育出具有各种抗逆性的作物新品种。1993年，中国农业科学院的科学家成功地将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因转入棉植株，培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 学生D：基因工程在畜物养殖业