《奶奶的白发》word版教案.docVIP

11．奶奶的白发 教学目标： 1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。 教学重难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．理解课文第2自然段。 教学准备： 课件、小黑板等。 第一课时 一、激情导入 1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3．指导读好课题。 二、初读感悟 1．老师范读课文，小朋友听后说说读懂了什么。（让学生畅所欲言） 2．学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 出示词语，读准词语。 3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 4．学生默读课文，分别找出我和奶奶说的话，并用不同的记号标出来。 （例如：“我的话”用直线标出，“奶奶的话”用波浪线标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评： （1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； （2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 三、自主识字“指”“半”“给”“怎”“吗” 1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。 2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。 3．先后出示“指”“半”“给”“怎”“吗” 的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在《习字册》上。 4．实物投影学生作业，学生观察并评价。 五、实践延伸 小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。 板书设计： 　　　　　　　　　 10 奶奶的白发 　　　　　　　 雪白雪白　一半……一半…… 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。 教学准备：课件、课前让学生访问自己的长辈。 教学过程： 一、 复习检查 1．今天这节课，我们继续学习第11课（教师手指课题，让学生读《奶奶的白发》），首先，老师要检查一下小朋友课文的词语读得怎样？ 2．（出示词语），开火车读（指名朗读）读得真正确，真流利，我们一起来读一读！每个词语读一遍。（齐读） 过渡：通过上节课的学习，我们已经知道奶奶的头发雪白雪白的？请看图：（出示课文的第一幅图）：小男孩和奶奶坐在院子里干什么呢？？ 二、教学第一自然段。 1．课文的第一自然段就描写了这幅画面，(出示第一自然段)，先自己读一读，谁来读一读（读大屏幕上文字）？（指名读） 2．小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。）（学生边回答师边出示黑黑的、雪白雪白两个词语）。 这里为什么不说奶奶的头发白白的，用了“雪白雪白”的？（小朋友可以说一说）下面老师要考考你：你还能找出几个和雪白雪白差不多模样的词语吗？：火红火红，碧绿碧绿，鲜红鲜红。然后请你试着完成这道填空题。出示： 我们的国旗是（ ）的。（鲜红鲜红） 地上的小草是（ ）的。（碧绿碧绿） 田里的稻子是（ ）的。（金黄金黄） （ ）是（ ）的。（头发是乌黑乌黑的，太阳是火红火红的，桃花是粉红粉红的等） 3．请你再读读小男孩的话？（指名读、齐读）小男孩发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到怎样？（生：好奇）。（出示：好奇），好奇的意思你明白吗？（换一个词语）（奇怪）那你能当一当这位小男孩，试着读出他好奇的语气吗？（指名读，男女生读，）齐读 4．小朋友读得多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情好奇地问奶奶？先练一练。（指名表演，齐表演） 三、教学第二自然段。 1．小男孩的好奇，引出了奶奶的心里话，那么奶奶是怎样回答的呢？请你快速地读一读第二自然段，从中找出答案。（学生自由朗读） 2．（学生答到时教师出示第二幅图和奶奶的话），奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我们一起来读这句话（齐读），从奶奶的话中，你知道了什么？（奶奶的白发是为了爸爸和我操心而长出来的。）生活中，你的奶奶爷爷，外公，外婆，是怎样为了你的爸爸妈妈，为了你，操心的