《会走路的树》word版教案1.docVIP

教学案设计时间2011年月日上课时间2011年6月1日 课 题 苏教版二年级语文下册备课 23会走路的树 总 115课时 三维目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 本课2教时 课前准备： 字卡、字典 重 点 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 课型： 新授、展示 难 点 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习： 借助拼音自读课文，标出小节号，画出生字词。 再读课文，要求：读准字音，读通课文。 三读课文画出不理解的词语或句子。 联系上下文或查字典理解词语意思。 借助拼音自读课文，查阅有关驯鹿的知识。 质疑探究、交流展示： 一、 导入。 1、 板书课题，齐读。 2、 看了这个题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚 （1）自由读。 （2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 7、 讨论交流： 驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。 大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？ 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？ 3、学生描红，注意姿势。 4、教师范写指导，学生练习写字。 观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。 观察“角”字，生板演，其他注意看，评。 四、新授。 ㈠、 品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。） 3.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读） 4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。 （学生自读，同桌交流） 5 .谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀。 （齐读第２自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第３自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。 （学生４人小组交流） （全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 课文有几个自然段？默读课文，勾划出文中不理解的词句。 思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？ 听了朗读，你眼前仿佛看到了什么？ 小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 归纳整理、拓展提高： ㈡、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）请自读第５～９自然段。 （学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 你还知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很