《泉水》word版教案2.docVIP

《泉水》教学设计①及点评 一、教学内容 1．《泉水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第5课。本课通过泉水从山上流下，一路上把爱心献给别人的事，向我们展现了泉水乐于奉献的可爱形象。通过本课的学习，引导学生学习泉水一路奉献甘甜和快乐的美好品质，教育学生在生活中要处处留心，做一个乐于奉献的人。 2． 本课的学习内容 （1）会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3）认识泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，学习泉水无私奉献的精神。 （4）通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于泉水的知识，了解更多乐于奉献的事例。 （5）通过在“留言板”上打写小作文，培养学生的写话能力和创新思维能力。 （6）通过自主探究和小组合作学习，使学生能独立思考，能与他人合作解决问题。 二、课时安排 本课教学需用时间80分钟，以每课时40分钟来计，分散为两个课时。 三、教学目标 1．知识与能力 （1）会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。 （2）理解课文内容，了解泉水的作用。 （3）阅读扩展学习材料，进一步扩充相关知识。 2．过程与方法 （1）通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源，提高自主学习能力与合作精神。? （2）通过学习课文和阅读扩展资源，掌握阅读理解的方法。 （3）通过创新打写作文，培养创新思维能力和作文能力。 3．情感目标 （1）通过学习课文，能够深入理解泉水爱帮助别人，并且从助人中得到的快乐的优秀品质，使自己也能具备乐于助人，无私奉献的美好品质。 （2）通过对扩展资源的阅读，了解更多爱心助人的事例，感受“奉献”的快乐。 四、学习者特征分析 二（1）班共有38名学生，学生具有以下学习特征： 1．学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。 2．有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。? 3．能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。 4．已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。 5．信息技术能力较强，不但能够熟练运用教学平台进行学习，而且能够结合相关主题进行自主创新的写作，表达个性的思考。? 五、教学资源 1．教学所使用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第5课《泉水》。 2．教师所使用的教学课件是运用Microsoft PowerPoint制作的。 3．学生所使用的学习课件是运用Microsoft FrontPage制作的网页型课件，是以基础教育“跨越式”创新试验研究总课题组提供的网络课件为基础，进行优化改进后，发布在学校服务器上，学生通过IE进行使用。 4．设施完备的网络教室。 六、教学过程 第１课时?? 一、朗读导语，把握单元 师：同学们，第二单元里的四篇课文就像是锁在石洞里面的珍宝，想去寻宝吗？那读懂本单元的“导语”就等于拿到开门的金钥匙。只有掌握了金钥匙，你才能实现寻宝的愿望。谁能把“导语”读一读？ 指名读→学生自读。 师：想一想，你读懂了什么？ 指名说→同桌互说。 二、创设情境，激起学趣 师：今天，我请大家认识一位新朋友。（播放音频、视频）你听到了什么？看到了什么？ 指名说。 师：同学们，我们刚才听了它的声音，也看到了它在不同阶段的样子，知道它的名字吗？ 指名说→板书课题→引导“泉”字的识记方法。 三、自主质疑，理清学路 师：看到这个题目，你最想知道什么？ 学生自主质疑→理清问题。 四、初读课文，感受奉献 师：同学们提出这么多的问题，说明同学们非常想了解泉水，那就请打开课本第19页，大声朗读课文，遇到读不准的生字或不懂的地方，就在旁边画一个小小的问号。 学生读课文→点画课文。 五、合作学习，巧学生字 师：如果你的小问号是画在生字的旁边，就请你和同桌共用一台电脑，去《识字通》里解决它。 学生合作学生字→检查生字识记情况→指名介绍记字方法→同桌互相介绍→教师范写生字→学生书空练习→学生仿写生字。 六、精读课文，释疑解难 师：你们的小问号都解决了吗？如果还有问题，就请进入“资料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收获，赶快和大家分享一下。 学生自读→同桌讨论。 师：现在小问号都解决了吗？如果还没有解决该怎么办呢？ 指名说→学生自读→同桌讨论。 师：这篇课文非常美，我读的时候不敢读得太重，生怕破坏了美好的感觉。同学们，请你们也试着把自己对泉水的喜欢读出来吧。读完了想一想：泉水到底从哪里来？它又要到哪里去呢？ 学生自读→同桌交流→指名说→指名读。 师：第一段里你最喜欢哪个词，为什么？ 指名说。 师：阳光灿烂的世界是怎样的世界？泉水看到这样的世界会说什么？ 指名说。 师：泉水满怀快乐和激动，从石缝里冲出来